培养中小学生终身体育观念的研究

广东省丰顺县建桥镇中心小学 陈晓团

一、研究目的

终身体育观念，作为学校体育研究中不可缺少的内容，在学生教育中有必要长久坚持下去。体育课程是实施素质教育和培育德智体养全面发展人才，为终身体育奠定基础不可缺少的主要途径。体育课程应不断激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，为树立终身坚持锻炼奠定基础。

学校体育是终身体育的基础。学生在成长过程中不仅要学会学习、学会做事、学会做人，还要学会健身。学生的智力发展固然十分重要，但在学生的成长过程中，更要重视学生的身体健康，因为学生的身心健康是一切发展的前提条件。要想使学生一生都能积极主动地参加体育锻炼，就必须让学生了解终身体育的内涵和意义，培养学生参加体育锻炼的兴趣，并使之发展成为一种生活和爱好。终身体育观念就是以健康为目的，终身参加体育锻炼。人为争取长寿和充分实现人生价值的一种体育新观念。它具有超前性、终身性、主动性的特点。

二、研究方法

（一）对学校体育教学现状的分析

过去的体育教学，无论在教法、学法上都基本处于以教师为中心、学生被动接受的教学模式，课堂教学组织形式死板僵化，没有给学生自己留有学习的时间、空间和内容，学生的个性、特长很难得到发挥。要改变这种现状，就必须确立终身体育的指导思想，深化学校体育改革，创造良好的学校体育环境，引导学生正确认识和理解体育运动，让学生体验从事体育锻炼的乐趣，培养学生对体育锻炼的内在需求，养成长期坚持体育锻炼的习惯从而形成终身体育锻炼的思想观念。

当前，学校体育工作提出“终身体育思想、健康第一思想”。其目的就是使学生在受教育的过程中，不但学到基本知识、技能和方法，更重要的是通过什么途径，采用什么方法和手段来调动学生的内在因素，充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与，参加各项体育活动和体育锻炼，让学生养成良好的自我锻炼习惯，提高学生对终身体育思想内涵的认识，使体育锻炼伴随每个学生一生，让体育锻炼给其带来无穷的快乐。

（二）培养终身体育观念的原则和方法

一是坚持“健康第一”原则。

身心健康是中小学学生报效祖国的基本前提，是中华民族旺盛生命力的具体体现。因此，学校体育教育必须树立“健康第一”的指导思想，学校的一切教育活动都要考虑学生身心健康的良性发展，“健康第一”是学校教育最基本的原则和方向。

二是坚持传授知识与培养能力相结合原则。

体育知识的传授，主要是使学生树立正确的体育观念，增强体育意识，为加强体育锻炼打下一个良好的智力基础。开设一些针对性较强的体育理论课程，如运动保健、体育养生等，对终身体育锻炼是必不可少的。从体育教学角度讲.没有体育知识技术的传授，体育就失去了它真正的内涵，但若只重视体育知识技术的传授而忽略对学生能力的培养，体育知识技术就成了空中楼阁，因为体育知识技术是通过学生的能力提高来具体体现的。现代教育不仅重视知识技能的传授，更加重视能力的培养。

三是积极推行“快乐体育”。

体育教学中的快乐体育，从某种意义上讲就是“寓教干乐”，它是从学生个性的主动发展需要出发，从情感教学人手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种教育理念。快乐体育在体育教学中强调情感，兴趣、创造、个性和能力的培养，以“教师乐教、学生乐学”为中介，达到学生在体育教学中的主动学习，愉快发展，形成终身体育锻炼的观念。在体育教学中推行快乐教育，必须转变旧的教育观念，优化课堂教学体乐结合，用“乐”来启动学生的学习动机，用情景来激发学生的学习兴趣，用美来陶冶学生情操，用动来发展学生的创造思维。情感是知识智力转化的动力，是教师和学生沟通的桥粱。因此，在教学中，教师一方面要激情、激趣、激志，激发学生主动学习精神，另一方面耍激颖、激恩、激智，激发学生的心智活动，创造思维。作为体育教师，必须拥有良好的心理特征，即对学生的爱与尊重，善于理解与倾听，以饱满的教学热情、奋发向上的理想、顽强不屈的意志、乐观的人生态度、严谨的治学精神、乐于助人的性格特征、独立的思考和判断能力等。教师的这些心理素质对学生心理素质的培养起到了潜移默化的作用，对提高教学质量、教育水平达到教育目标具有重要意义。体育教学中除了坚持科学性、启发性、运动技能传授的有效性原则外，充分调动学生在学习过程中的积极性。参与性和主动性、平等性原则，即同学与同学之间是平等的，教师与学生之间也是平等的，教师在教学过程中对所有学生应一视同仁、平等对待。尊重性原则，即尊重学生的兴趣爱好尊重学生的情绪和情感，尊重学生的个性特点，尊重学生的选择和判断，尊重学生还体现在不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不羞辱、嘲笑学生。因此，体育课教学必须营造一个良好的体育课堂心理气氛，使学生心理得到健康发展。

四是推行“兴趣分班，选项教学”的体育教育模式。

由于学生的运动知觉发展，运动兴趣及对待体育的态度都存在较大差异。所以，传统而单一的普通体育课讲授类型，已经很难满足学生的学习愿望，教育的发展要求我们改革和创新教学模式，改进课程结构，使其更符台学生的生理、心理规律和年龄特点，更符台学校的实际条件和体育数学环境，使体育课堂教学更合理、更科学。

三、结果与分析

终身体育观念的培养是终身教育思想在体育中的体现，体育教育具有与社会生活紧密衔接的特点。为此，学校体育教学要以终身体育思想为指导，要以增强学生体质为出发点和归属点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机结合进来，使学生树立终身体育观念，培养终身锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质，以培养德育、智育、体育、美育协调发展，能适应现代社会发展和需要的新型人才为最终目的。

四、结论与建议

对中小学而言，作为体育教育主要形式的体育教学。必须围绕素质教育进行改革、创新和发展。体育教学的成功与否，应把是否培养学生对体育的兴趣、爱好、是否养成体育锻炼的习惯作为衡量体育教学的重要标准。另外，在学生时代拥有健康的体魄、充沛的精力、良好的心态，不仅能保证他们学业的顺利完成，而且他们毕业后走入社会也能更好地适应现代社会发展的需要。终身体育观念具有超越学生时代的社会价值和人生价值，对中小学的学生有着重要意义。