有效运用心理辅导原则—改变就在课堂上

山东青岛北京路小学 王莉娜

一、运用积极心理暗示提高课堂效率

一个看似平凡的小故事，让我豁然发现心理教育是一种美妙的方法，带给我灵感的是英国作家索利恩所著的心理小说《新鲜空气》中讲述的一个小故事：

主人公威尔逊喜欢新鲜空气的程度，无人能及。一年冬天，他到芬兰的一家高级旅馆住宿。那年冬天奇冷，因而窗子都关得严严实实的，以防寒流袭击。尽管房间里舒服无比，但威尔逊一想到新鲜的空气一丝都透不进来时，他非常苦恼，辗转难眠。到了最后，他实在无法忍受，便捡起一只皮鞋朝一块玻璃样的东西砸去，听到了玻璃碎裂的声音后，他才安然进入梦乡。第二天醒来，展现在他眼前的是完好如初的窗子和墙上破碎的镜框。索利恩的这篇小说涉及了一个重要的心理学概念——暗示。

受这个小故事的启发，我准备尝试着看看，是否能运用在我的课堂上。上课之前，我巧妙地运用心理暗示，课堂上我就领着同学们默默的念着：

我充满着信心开始这节课！

我一定能学会今天的知识！

我一定能够听懂老师讲的内容！

我能很好的回答老师的问题！

我会展开想象，创造优秀的美术作品！

相信自己，我能行！

念着念着，不由得内心深处就焕发出一种力量，一种鼓舞学生去探究去发现去创造的力量。课堂上我巧妙地运用正面暗示，使学生在上课之前最大限度的减少消极暗示的影响，这样做可以提高学生的自信心，激发学生的学习潜力，提高学生的学习能力，没想到它竟然常常带给我意想不到的惊喜，让学生充分的发展想象，大胆的创作美术作品。让我收获学生的优秀作品的同时，收获着孩子们的自信、自强，从而提升课堂效率。

二、运用超然静思法提高课堂效率

超然静思法有稳定学生情绪，保持头脑清醒的功效。运用此法要配合着缓慢的呼吸，它可以在呼吸中增强大脑携氧量，使人感到头脑清醒，心情平静，全身舒适，可以增进记忆，稳定情绪，提高学习能力。经常做，效果更明显。

我班有个学生小成，该生入学时出现好动，好跑，坐不住，无法安心上课的状态，当时认为是年龄小，调皮，慢慢会好起来的。可是随着年龄增长，这些症状不但没有改进反而越来越明显，学习成绩一直没有达标过，老师发现他课堂上，注意力容易分散，或极其专注而不能转移。在班上经常和同学产生矛盾，情绪不易控制，爆发频繁，且表达简单。课间，户外活动时，追着同学打骂，不会与同学沟通，情感和社会互动方面困难。由此，家长领孩子到儿童医院检查，结果是孩子有多动好动，大脑发育较缓慢，与同龄孩子不一样。医生诊断：社会适应能力属边缘水平。感觉统合综合评定：属感觉统合重度失调，智力发展水平与同年龄人相比处于轻度低下水平。现处于治疗阶段。所以该生正在申请随班就读。

小成在我课堂上经常不听讲，与同学发生争执。我就在每节课的创作美术作品这个环节，带领着同学们做超然静思法，其中重点引导小成，希望他能完成美术课的任务，并能从中获得快乐。伴随着缓慢的呼吸，小成慢慢的能坚持上好一节课，在课堂上，不与同学打闹，不出怪声，不分散其他同学注意力，努力听讲。就这样，一学期下来，小成的注意力比以前大有提升，能听懂老师的要求，并按要求去做，他的情绪也能受到控制，和同学间的矛盾也有所减少，看着他的改变，我心中暗喜，这真是意想不到的惊喜啊！

三、运用活动体验法提高课堂效率

活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、谈感想、演讲等。例如，在四年级美术课《有趣的汉字》一课，我设计了一个活动体验环节“小小仓颉来造字”，请同学当仓颉，按照实物形状来创造象形文字来画字。以舟为例，画一个字。老师在学生做画的基础上添画，用中锋勾勒出日、水、山，用侧锋渲染倒影。再请同学添画些小鸟，太阳，远山。中国画还讲究墨色的浓淡变化，同学们用的是浓墨，老师就用淡墨，用染的方法，画写倒影，创作出一幅有趣的字画。学生们即从活动体验中感受到了美术的乐趣，又轻而易举的解决了字画的重难点，从而提高了课堂效率。

四、运用作品展示法提高课堂效率

作业展示是汇报一节课的成果，是学生感受美术带来的乐趣体验成功的最后环节。这一环节对心育作用的发挥是至关重要的，老师要及时挖掘学生身上的“闪光点”，表扬作品中的“闪光点”，肯定学生创作的能力，从而让学生在作品展示中体验成功带来的自信。

美术教育是学生综合素质中必不可少的一项，而正确运用心理教育法，可以提升学生对美术学习的兴趣，大胆的进行美术创作，培养学生的自信，提高学习效率。