初中地理课堂教学创新与探索

广东省深圳市龙岗区万科城实验学校 陈海艳

深圳市教育局秉承“儿童优先”和“一切为了学生健康成长”的核心理念，于2014年7月提出了覆盖品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活等方面的八大素养理论，并将八大素养的提升列为主要任务。它给地理教学的改革创新指明了方向，此为缘由之一；其二，深圳市于2012年秋季起，实行分科教学课程改革，地理科目从原来的综合课程《科学》和《历史与社会》科目中独立出来，并且成绩不计入中考总分，仅用作优先录取的参考。因此在中考压力方面，地理科目较语数外等主科有减小趋势，而开展课堂改革创新的空间却相应地增大；其三，地理科目本身就包罗万象，囊括了天文地理、地质地貌、气候气象、经济人文等众多知识，可以在这些知识点上所开展的不同类型的活动也较多，比如调查访问、标本展示、演讲辩论、情景剧表演、头脑风暴等，它们为地理课的创新奠定了坚实的活动基础。本文结合中学地理教学实践经验对地理课堂进行了一番大胆的设计，希望能给相对枯燥的地理课带来青春活力，也希望让孩子们感受到地理课堂更多魅力的同时综合素质得到提升。

设计一：把团体心理健康辅导（以下简称团辅）中的暖身活动引入课堂。

团辅中的暖身活动就是让孩子们在教室有限的空间里能适当地动一动，这里的动不仅是指“动脑筋”更重要的是“动身体”。它让孩子们的身体-运动智能在体育课之外又找到一个发展的通道。而之所以要让孩子们上课先身心互动，主要是要调动他们的积极情绪。因为处在青春期的中学生，他们有活力有想法但也不乏焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦、难过、忧郁等各种不良情绪，而这正是影响孩子们上课的重要因素。因此想要孩子们对地理课感兴趣，让他们快乐起来是首要的而且是非常重要的。虽然地理课并不能变成专门的心理辅导课，但是花5-8分钟进行暖身活动，让孩子们对课堂充满期待却是可以实现的。常见的暖身活动包括相反动作、大雨小雨、抓手指、前后按摩、手指操等。在这个过程中，老师首先要讲清楚规则，然后在过程中要扮演好裁判、主持人等角色，并且在活动中要以各种形式对孩子们予以表扬、激励。这样大家的情绪就被充分调动起来了，课堂氛围活跃了，团体气势高涨了，也为进一步的教学创设了良好的心理环境。与此类似的还有美国丹尼逊提出的“健脑操”，它可以在课中学生感到疲惫的时候用来进行放松训练。

设计二：把新闻中的地理搜索引入课堂。

八大素养之一的“信息素养”要求的就是在资讯爆炸的今天我们要与时俱进，要注重对信息的搜集和整理。而地理新课程特别强调学习对生活有用的地理。这就要求我们在教学中要紧密联系生活实际，使地理学习与学生的现实生活以及当地的生产实际紧密结合，让学生体验到地理就在身边。新闻中的地理搜索属于此类资源，它的优点在于融汇了全球各地近期发生的重大时政新闻，更重要的是用高清的遥感卫星地图逐级显示了新闻发生的大洲、国家、城市和相应地区。它不仅紧扣时代脉搏，能提高孩子们理论联系实际的能力，更重要的是它能更直观更生动地教学生认识地图，让学生喜欢读图。与之类似的视频资源还有很多，比如世界地理风光、世界未解之谜、天外探秘等等，它们用动感的画面，立体的声音和清晰的字幕展现出了绚丽多彩的地理世界，大大地增强了课堂的趣味性和教育性。

设计三：把头脑风暴引入课堂。

头脑风暴现在已成为无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。这也是提升八大素养中“创新素养”的有效途径。我们常感叹美国的学生总是充满了自信并时有创新，那正是因为在美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。老师们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点：一是学生不仅向老师学习，而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习，老师绝不是学生们汲取知识的唯一途径。二是同学拥有和老师同等的提问与质疑的权利。而在中国，学生却不善于课堂讨论而更习惯于寻找标准答案。这或许是应对中高考的传统定势，但无疑是对创新性的严重摧残。因此我们的课堂应经常使用头脑风暴来增强孩子们的创新意识。当然头脑风暴必须要有两大保障即思考和讨论，思考是尊重学生个体思维，实现独创性的先决条件，讨论是思想碰撞产生灵感与火花，产生创新的重要途径，它们相辅相成。另外，讨论不能流于形式，要有主题要控制好时间，要保证大部分学生都可以发言都敢于发言，因此老师的博学和民主是非常重要的。

设计四：把地理歌曲引入课堂。

歌曲能显著提升孩子们的“音乐智能”，而地理歌曲能增强他们对地理的感悟和认知。当然还有很多流行歌曲，我们可以将歌词改编为地理知识，让学生记起来朗朗上口，兴趣盎然。基于此，在不同的教学环节，将歌曲适度引入地理课堂，不但可以帮助学生理解地理事物，更能增加学生对自然人文的感性认识，还能陶冶情操提升音乐智能，因此它是一种有效的课堂教学措施。

设计五：把诗歌引入地理课堂。

古代文人给我们留下了大量的优美诗篇，其中不乏有描述地理现象，揭示地理规律的诗句。这些诗句对增强我们的地理审美，正确地理解地理规律都大有帮助。它也是提升“语文智能”的重要途径。这些脍炙人口的诗句、谚语蕴涵着极为丰富的地理知识。如果我们在教学中能恰当地引入古诗词，不仅能加强孩子们学科间知识的相互渗透，更能有效地激发他们学习地理的兴趣，扩展地理知识面，真可谓一举多得。

综上所述，地理课堂新设计有多种途径。如果我们上课局限于课本，那么我们很快会被信息时代所淘汰，更何谈“地理教育与世界同步”？因此我们要常常求新求变，把各种能用的资源都用到地理课堂上来，把地理课堂变成融汇各类知识的大课堂，这样才能更有效地提高孩子们的科学文化素养。