新课改下高中生物教学的有效途径

李贤

【摘 要】 随着新课程改革的声音在全国各地教育领域的相继响起，高中生物老师的教学工作也面临着巨大的变革。教师要怎么教，学生该怎么学则就成为了教育行业所讨论的热点话题，也成了重点之所在。笔者认为教学的有效途径包含有“教师”和“学生”两个主体，因此提高教学有效性应从这两个方面加以研究和分析。

【关键词】新课改;生物教学;有效途径

《高中生物课程标准》提出了新的课程理念：提高生物科学素养，倡导探究性学习。核心理念是“面向全体学生”。怎样提高课堂的有效教学，怎样让学生更好的吸收教学内容、从而获得更大的进步、累积到更多的知识能力，这成为每个老师都要思考的问题。随着新课程改革的推进和老师对高中生物教学和教法的研究的逐步深入。提高教学的有效途径主要表现为两大方面：重视教育、主抓学习。

一、结合自身，重视高质量的教学方案设计和教学策略的改变

学生要上课，老师当然也要备课来巩固对知识的了解，这就要设定一个教学方案。教学方案是这一节课的教学大纲，其设计的重点则是再设计教学的过程，老师只有做到把教材和课本都吃透来准确把握课堂教学目的的要求，才能设计出结合学生自身实际来设计出一份好的教学方案。教师在设计教学方案时，一定要结合学生自身的知识基础能力和思想水平的前提下额外扩展一些知识，不要盲目的追求高质量的教学方案反而忘记学生真正需要的而顾此失彼。这样设计出来的教学方案才会具有操作性。

随着整个教育领域的创新发展，要创新则离不了现代化的教学。现代化教学的发展施行不仅增强了学生对学习的兴趣，也代表了我国科学经济领域和教育行业的创新合作。教材的概念，也由单一的课本形式扩展到包括幻灯片、唱片、电影胶片、磁带等等多种形式现代化教学手段在教育领域，现代化教学的推广可发挥以下作用：可使学生充分感知所学生物学内容由于现代化教学的手段可以不受时间和空间限制从而直接和迅速表现生物界各种生物及其现象、如植物生长变化以及生物界进化发展等连续的过程在短时间内得以展现;其次是使学生易于理解，便于记忆生物学知识，提高对生命对了解大自然秘密的兴趣。

二、开创性教育，更新教学模式

高质量的生物教学不仅要有好的学习方法，也要包括给学生提供良好的学习环境。这就要求转变师生角色、共同创建一个活力和谐的课堂。随着课程改革的不断更新，“面向全体学生”核心理念的展开，则更要求教育领域要充分发挥学生的主体意识，强调学生在学习中的重要性，那就必须要削弱篡唐教学教师在课堂上的“霸权主义”，这样不仅可以培养学生的自信心，还能化解学生对教师的不理解及抵触情绪、缓解师生经常出现的对立和冲突关系。这样的课堂激发学生有更好的学习兴趣，有精力学习更多的知识。

如果再继续长期处于传统教学模式中不知改变，教师顶多就是培养出了一个不知创新、只会读书、附和他人的机器，成为我国应试教育下高分低能的“书呆子”。

为了培养新一代优秀生物学人才，教师应该适当合理的改变教学模式。早在美国就有一种“探究式教学”，是由施瓦布科学家所提出，他认为教学不仅是一种意向性的行为，也是一种探究性行为。学生的学习过程与科学家研究过程基本上都是一致的。通俗了说探究性教学就是只用老师来引导学生，让学生自己独立去发现问题所在，再自己去努力解决问题的过程。在这个过程中学生可以获得知识、发展创造技能，同时还能受到科学的教育，从中发展自己的个性，开拓自己的见识。

生物学本身就是一门实验性的自然科学，学习是一种过程，而不是结果。对于学生而言，知识的获得固然重要，但掌握知识如何获得的过程则更为重要。生物学是要学生自己通过对大自然的探究再进入对科学研究学习的过程，以通过仔细观察生物、分析数据、生物试验等来获得的数据使之真正接触科学原理的过程。所以，在生物教学领域，作为一名教师应该始终记住一点“所谓教学，不是我如何把知识记清楚，而是我如何引导学生自己把知识想清楚”。不让学生把知识变成自己的东西，而是一味的让他们去死记硬背，这样的教育本身就毫无意义。

三、加强课后总结，合理布置作业

为了提高生物学科整体的教学质量，也要求教师养成课后总结的习惯。总结，就是对从整个课堂方案设计到教育得实施的过程进行回顾和总结。通过这个过程足够可以注意到一些教学方案没有提到的小问题，总结整个教育过程的亮点，通过这个习惯也便于吸取经验，用有效的教学途径丰富学生的课堂生活。

对于“作业”这个词，我想大家都不会陌生。作为一个过来人，我觉得作业的安排应该合理适中，多少适中、难易适中。作业太多学生通宵达旦写作业、尤其对生物来说还要总是要做实验，由于黑夜白天亮度不同还会导致实验结果的误差;作业太少或太简单则提不起学生对学习的重视，失去学习的动力;如果太难，学生通过一定努力还是学不会，就会产生强烈的挫败感，从而失去学习的信心。因此，教师所布置的作业一定要有针对性的适度才有利于学生的对学习的积极性和主动性。

四、结语

总而言之，生物学是一门自然科学，更是一门艺术。教师作为引导者任重道远，一定要掌握好教学的有效策略，成为能够在不同的教学环境下实施不同的教学行为的有效老师。拥有高质量的教学方案和和谐的学习氛围、教师教学模式的更新以及学生对新鲜事物的兴趣一定能更好的培养学生的能力素质提高学生的对生物学学习效率。

【参考文献】

[1]丁丽娟.课改下高中生物课堂的有效教学策略[J].陕西教育，2012，3：112-113

[2]李建军.谈谈课改下高中生物之有效教学[J].东方青年·教师，2010，8：212-213

[3]牧兰.试论新课改下提高高中生物教学有效性的探讨[J].大观周刊，2012，19：20-22

（作者单位：新疆维吾尔自治区和田地区实验中学）