议初中数学教学中学生主动学习的培养策略

许贤洁

【摘 要】为了适应新课改的要求，对于初中数学教学都大肆提倡让学生主动积极的学习。主动学习是一种创新型的学习，能够让学生充分发挥自身的主观能动性，采用讨论的形式，在教师的指导下，提倡自主学习。培养学生主动学习初中数学的能力，要求激起学生的学习兴趣，培养他们的能动性，建立一个良好的师生关系等。

【关键词】初中数学;数学教学;主动学习

新课程标准改革的实施过程中，给我们带来了崭新的教育理念，同时也面临着很大挑战。实施中的新课程改革，让我们在机遇与挑战中和全新的教育理念下同步成长。为了适应新课改的要求，创设一个和谐、民主、平等的学习氛围，促使学生在宽松舒畅的环境中自觉主动地去探索知识，形成技能，培养创新素质。怎样在初中数学教学中，增强学生的自主学习能力和提高他们的主动学习意识可以参考下面的几项教学建议：

一、增强初中生主动学习的积极性，加大学法指导

数学知识中存在了程度不一的抽象性，在进行初中数学的教学过程中，要求教学能够提供大量丰富的直观材料，符合初中生的思维方法，引导其学习数学的原理和知识。通过教学实践可以发现，应该让学生掌握有条理的数学思维，敢于表达数学语言，就应该指导学生日益掌握抽象概括。在教学过程中，经常创造机会，鼓励学生敢想敢说。经常使用“让学生做一次教师”的办法，鼓励初中生走上讲台讲出数学的思维过程，有非常好的效果。从初一开始就能够让他们试着说，学着说，同桌之间互相说，自己小声的说，都能够日益增强他们讲题说理的能力，增加他们学习的主动性。

二、加入符号等数学思想来进行教学，促进自主学习

教师在进行初中数学教学中，可以有意的跟学生掺入一些基本的数学思想手段，可以增强学生的思维方式，帮助他们分析和解决问题。在数学教材中，很多都是通过符号来表示，比如演算和推导量和量间、量的变化等。这里的符号主要有图表、图形、字母、数字和其他各种特定的符号。比如教师在教授“数学等式的性质”这节课中，能够通过练习：当a=b时，（ ）中填写什么才可以让等式成立。a+c=b+（ ）、a+（ ）=b+（ ）、a-9=b-（ ）、a-（ ）=b-（ ）、a+（ ）=b+5、a+2=b+（ ）。这里通过字母的形式来概括等式的性质，锻炼了初中生由特别到普遍、从具体到抽象的思维。

三、教师和学生之间建立新型的关系

在以前的教育思想中，极大的限制了学生发展个性和思维，根据新课标的要求，应该进行创新和主动的学习方式，对此，首要的就是建立良好的新型的师生关系。教师应该和学生都是平等关系，可以平等的交流和发表意见。同时，还要求在初中的数学教学中，教师应该信任和尊重学生，鼓励他们勇敢想象和大胆怀疑，激发学生的创新能力。比如：教师在教授“等腰三角形的判定定理”这节课中，可以鼓励学生自己描述。有些学生这样描述：一个三角形有两个底角相等，那么两腰也相等。对此，教师不能全部否定，应该马上鼓励全体学生积极讨论该定理的科学和准确的定义法。经过学生们的讨论后从而得出最后的结论：不能确定此三角形是否为等腰三角形，就不可以使用“腰”和“底角”等专业用语。

四、制造轻松地学习氛围，提高学生的主动学习意识

教师在进行初中数学教学的过程中，应该摆好自己的位置。让自己成为一个帮助学生发现问题并找出真理的人，参与交换意见和做好顾问。同时还要求教师能够积极改变学生先前的学习方式，制造一种轻松地学习氛围，让学生能够积极主动的参与学习。例如：在教授“绝对值”时，能够通过下面提纲来自主学习：（1）如何对比任意两个有理数;（2）写出求出数a的绝对值过程;（3） 一个负数、零和正数各自的绝对值;（4）绝对值的内涵;（5）这两点到原点的距离之间的关系是怎样的;（6）画出数轴同时找到表示5和-5的点。如此一来，就可以根据自学使学生找到本课需要学习的知识点，可以主动的接受，从而得到一个记忆深刻的历程。

五、转变教学方式和改变教师观点

在传统的初中数学教学中，一直都是教师来主导整个课堂，学生则是被动的学习。所以，应该转变先前的教学观念，变以学生为中心来教学。转变先前的教学方式，让学生能够主动和积极的学习才可以终身受益。事实表明，学生很乐意接受新鲜事物，也愿意自主的解决和处理问题。所以在日常的初中数学教学中，教师能够运用某些具体的方式，比如网上查资料、专题学习、做读数笔记和分组教学等方法，以便对学生的学习兴趣有更好的激发，让其连接好旧知识和新知识、 教与学 ，从而实现学生自主学习和主动学习的最终目的。

在进行初中数学的教学过程中，为了适应新课改的需要，我们应该让学生积极主动地参与学习，锻炼自身的主动学习能力，让他们可以真正感受到学习数学的实用性和趣味性。让学生能够喜欢和发现数学，同时使其位于一个问题情境中，自主的学习和参与，获得主动解决问题的能力，才可以最大化的提升他们的素养。在具体的教学过程中，只要教师能够深挖教材，高举改革旗帜，足够的关注学生，同时给予不停的训练和培养，经过长时间的培养，肯定会提高学生主动学习数学的能力。

【参考文献】

[1]李智周.浅议初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J].新课程（中学），2013，04：129

[2]侯文芝.初中数学教学中学生创新思维的培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2011，27：21

[3]王成花.浅析初中数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].中国校外教育，2014，16：117

（作者单位：江苏省常州市武进区夏溪初级中学）