高职思想政治理论课青年教师教学能力提升途径

赵越

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009）

高职思想政治理论课青年教师教学能力提升途径

赵越

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009）

针对当前高职院校思想政治理论课青年教师的教学能力现状，将高职思想政治理论课青年教师的培养策略概括为“三步”培养法：进行系统的岗位培训，提升青年教师的教学水平；建立科学的考核评价体系和激励制度，激励青年教师成长进步；搭建“教学大赛”平台，促进青年教师提高教学能力。这“三步”培养法对教师个人发展、学科建设和高职教育的发展都起着至关重要的作用。

思想政治理论课；青年教师；教学能力

目前，随着高职青年教师数量逐年增多，青年教师已成为高职院校思想政治理论课的教学主力，以辽宁农业职业技术学院为例，青年教师（35岁以下）已占思想政治理论课专职教师人数的45%，他们的教学能力将直接影响高职学生世界观、人生观、价值观的正确树立。高职思想政治理论课青年教师基本都是硕士研究生毕业，具有较高的理论知识水平，但教学经验、科研经验尚显不足，教学质量有待提高，科研能力有待增强。因此，采用“三步”培养法，进一步加强高职思想政治理论课青年教师教学能力的培养，使青年教师潜心研究教学，不断提高教学能力、科研能力和自身素质，这对其个人发展、学科建设和高职教育的发展都是至关重要的。

1 进行系统的岗位培训

1.1 加强岗位培训

培训不仅是学校快速发展的需要，更是青年教师学习成长的需要。因此，高职院校非常重视对思想政治理论课青年教师的岗前培训。根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》 （教社科 [2008]5号），辽宁农业职业技术学院坚持对思想政治理论课教师“先培训后上岗，着力提高新任教师适应高位要求，胜任本职工作的能力”。如在新教师上岗之前进行培训，集中学习高等教育学、高等教育心理学等课程，帮助青年教师取得高校教师资格证。

为了满足思想政治理论课青年教师专业化的需要，促进青年教师快速成长，辽宁农业职业技术学院每三年组织一次思政课青年教师校内培训，培训内容围绕校园文化传承、教学能力提升、综合素质提升、职教理念更新四大版块进行。通过学习学院历史、校园文化及理念、参观校史展室和校内实训基地、学唱学院校歌，使青年教师更好地接受并融入校园文化；通过聆听青年骨干教师的教学经验报告、观摩优秀示范课、学习教学规范与学院的教学文件和职业教育前沿的新概念，使青年教师在教育理论、教学方法、教学技能等方面得到提高；通过赴知名企业参观走访，听取优秀毕业生的创业报告及“教育科学研究”“自然科学研究”的科研能力提升的学术报告，使青年教师进一步了解了社会、企业和高职学生的需求，提升了综合素质；通过撰写培训心得，并对培训的关注度以及满意度以张贴板的形式进行展示，使青年教师不断反思，不断学习，为学院的教育教学改革做出更大贡献。

1.2 建立“传、帮、带”机制

为充分发挥骨干教师、优秀教师的“传、帮、带”作用，帮助青年教师尽快提高教学水平和科研能力，辽宁农业职业技术学院思政课教研团队建立“传、帮、带”机制，选派一批师德高尚、教学经验丰富的优秀教师，做青年教师的导师。“师”“徒”结对子，导师对青年教师从以下四方面进行指导：一是听课学习，要求思政课青年教师跟随导师进行一年的系统听课学习，对所承担的思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策三门课程进行认真分析与总结，为教学工作打下坚实的基础；二是抓好青年教师基本功的训练，导师对青年教师的备课进行系统指导，如如何掌握教学重难点、疑难问题解析、撰写教案、制作课件、布置课内外实践问题，帮助青年教师按照精品课的标准准备每一堂课；三是教学演练和导师评课，经过一轮的听课学习，让青年教师走上讲台承担课程，导师随堂听课，对青年教师的表现进行点评和指导，通过讲课、评课和改课，不断积累教学经验和提高教学水平；四是科研指导，导师帮助青年教师确定科研方向，鼓励其撰写论文、参编教材和申报科研课题，以科研促教学，全面提升青年教师的教学能力。

1.3 建立自我激励机制

高职思想政治理论课青年教师肩负着培养合格的社会主义事业建设者和可靠接班人的神圣使命，他们的思想道德素质、教学科研能力和实践创新水平，影响着高职学生的成长成才。因此，职业培训常态化、终身化必将促进青年教师的个人成长和职业发展。

首先，思政课青年教师要重视自我师德培养。在多元文化冲击下，要坚守住高校思想政治理论课育人的主阵地，青年教师就必须具备较高的思想政治素质，认真学习习近平总书记系列重要讲话和马克思、列宁主义基本理论，用中国化的马克思、列宁主义武装头脑，指导工作，自觉树立为社会主义事业培养优秀人才的远大理想，树立爱岗敬业、教书育人、为人师表、严谨治学、积极进取的职业道德，确立现代教育理念。

其次，思政课青年教师要养成终身学习的习惯。思政课教师必须具备政治敏锐性和洞察力，关注国情、世情、党情，养成读书、看报、看新闻的习惯，及时把党和国家的“声音”补充到教学内容中，传播到学生中，培养高职学生关心国家大事和讨论实事的习惯，引导学生将个人的前途命运同国家的发展需要结合起来，实现高尚的人生价值。

第三，思政课青年教师要根据自身发展需要，进行进修和培训学习。在学校的支持下，青年教师应继续攻读硕士学位和博士学位，以提高思政课队伍的整体素质和青年教师的个人水平。同时，确保外出学习常态化、制度化，支持青年教师参加辽宁省高校思想政治理论课骨干教师培训班、省委党校学习班、辽宁省高校工委和辽宁省教育厅举办的思政课观摩学习活动和本专业组织的各类教学研讨会等学习交流活动，为其搭建开拓视野、积累教学经验和同行研讨的平台，引导青年教师尽快成长为业务骨干和教学能手。

2 建立科学的考核评价体系和激励制度

建立科学合理的考核评价体系，促进和激励思政课青年教师提高教学能力。对于青年教师而言，他们的职业价值感和归属感来自所在学校的认同。学校的评价和考核制度与教师的职称评聘、岗位晋升、奖金发放、荣誉获得等密切相关，不仅影响到青年教师的职业认同，还影响到青年教师的生存质量和发展前景，对青年教师具有很强的导向性。当前由于思政课师生比不尽合理，以辽宁农业职业技术学院为例，每年招生在3 000人以上，可思政课专兼职教师才15人，师生比大约为1:200，每名青年教师要承担七到八个自然班的教学任务，教学工作量大，钻研教学、课程改革和科研的时间明显不足，单凭青年教师个人的力量很难提高教学质量和教学能力。因此，学校应建立科学合理的考核评价体系和激励制度，激励和保障青年教师不断成长进步。

2.1 制订青年教师的学生管理工作制度

为保证青年教师了解学生实际情况和服务教学，学校应制订制度规定青年教师参与学生管理工作。以辽宁农业职业技术学院为例，新聘任的思政课教师必须在学生处挂职锻炼一年，做一年专职的学生公寓辅导员，同时，规定做学生辅导员是职称评聘的必要条件。目前思政课青年教师大多担任班级辅导员。学生管理工作可以使思政课青年教师和学生密切接触，通过接触教师可以在课堂上增添学生身边的真实案例，使教学内容更加充实、鲜活，学生的学习兴趣和教师的教学热情明显提高，有助于教学质量的提升。

2.2 控制青年教师教学工作量

学校应对青年教师的教学工作量有明确的规定，适当控制其课堂教学学时，规定其听课任务，并折算为学时计入工作量，使青年教师既完成教学任务，又减轻教学压力，并通过政策的保障，引导他们安心教学、钻研教学，不断改进教学方法，提高教学质量。

2.3 出台奖励优秀青年教师的政策

学校应给予在“辽宁省高校思想政治理论课青年教师教学大赛”“精彩微课”“精彩一课”“精彩教案”“精彩课件”等省级、国家级的比赛中获奖的青年教师物质和精神奖励，对于多次参赛并获奖的教师可授予校内“教学能手”“教学名师”等荣誉称号，同时在职称聘任上给予教学成绩加分，鼓励青年教师代表学校多参赛，多钻研教学，争取把整门课程打造成为学生真心喜爱、终身受益的精品课程。

2.4 建立教学督导体系和考核办法

以辽宁农业职业技术学院为例，教学督导室负责定期听课、评课，对思政课青年教师教学情况打分，得分情况计入其年终工作考核。同时，学校领导不定时地抽查听课，思政课教学团队互相听课、评课，激励青年教师积极进取，用心对待每一节课，不断提高教学能力。

2.5 激励青年教师从事科研工作

科研是推动高职院校学科建设与发展的重要手段，是提高思政课师资水平的重要途径，是培养新型职业技能人才的重要保障。学院应对青年教师的科研工作有明确的规定，并把其发表论文、参编教材、主持和参与课题研究情况纳入评先选优考核当中，对于成绩优秀者年终给予适当的物质奖励和精神鼓励。引导思政课青年教师认真研究和学习思想政治理论教育教学的重点和前沿问题，用发展的马克思主义武装头脑，丰富教学内容，提高教学质量和教学水平。

3 搭建“教学大赛”平台

3.1 校内竞赛提供锻炼平台

为加强青年教师队伍建设，提升教学技能和教学水平，辽宁农业职业技术学院从2006年开始，每两年组织一次青年教师讲课比赛。思政部要求每位青年教师至少参加一次校内讲课比赛，比赛分预赛和决赛两个阶段，从报名到决赛需要两个月，持续时间较长，有利于借助讲课比赛平台培养、锻炼青年教师。思政课青年教师每年都踊跃报名参赛，经过精心准备教案、课件，部门内多次演练，在学校初赛选拔中脱颖而出，决赛中和全校各系部青年教师同场竞技，大放光彩取得佳绩，多名青年教师获得“教学能手”“青年园丁”等荣誉称号。校内讲课比赛为青年教师提供了一个展示自我和学习交流的平台，既有利于他们树立教学自信心，又有利于提高教学能力。

3.2 省赛、国赛促进青年教师发展

为加强高校思想政治理论课教师队伍建设、推进思想政治理论课教学改革，辽宁农业职业技术学院思政课青年教师多次参加了省赛、国赛，并取得了优异成绩。思政课青年教师教学大赛激发了思政课青年教师工作热情，他们不断钻研教学内容，探索和创新教学方法，注重教学效果，使思政课教学的亲和力、感染力和针对性、实效性显著增强。而这些比赛的举办都将对思政课青年教师探索新的教学模式和教学方法、拓展教学思路、提高教学水平产生深远的影响。

[1]王欣.论高职思想政治理论课青年教师教学能力的培养策略[J].襄阳职业技术学院学报,2010(2):101-103.

[2]刘尹霞,訾贵昌,邵淑华.探究高职院校青年教师实践能力培养策略[J].企业导报,2011(9):111-112.

[3]屈春芳,徐丽丽.新媒体环境下思想政治理论课教师教学能力的提升[J].黑龙江高教研究,2013(4):88-90.

[4]谭妤晗.高职思想政治理论课教学水平提升路径探微:基于湖北省四所高职院校调查分析[J].武汉交通职业学院学报,2015(1):55-58.

[5]张苗园.高职院校思想政治理论课青年教师队伍建设探析[J].中国电力教育,2014(20):42-43+57.

［责任编辑：宋艳华］

The Approach of Young Teachers Ability Improvement in Higher Vocational Ideological and Political Theory Course

ZHAO Yue
(Liaoning Agricultural College,Yingkou 115009,China)

This paper analysed the current status of teaching ability of young teachers in higher vocational college ideological and political theory course,summarized the ideological and political theory courses vocational training of young teachers strategies as"three-step" cultivation:job training system,to protect young teachers quality of teaching;a scientific appraisal system and incentive systems,to encourage the growth and progress of young teachers;"teaching contest"platfform to promote young teachers to improve teaching ability,which played a vital role in the development of teachers themselves,subject construction and development of vocational education.

ideological and political theory course;young teachers;teaching ability

G710

A

2095-5928（2015）06-13-04

2015-10-25

赵越（1983-），女，辽宁营口人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育教学。