思想道德修养与法律基础课实践教学的探索与反思——以渤海船舶职业学院为例

赵明月

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

思想道德修养与法律基础课实践教学的探索与反思
——以渤海船舶职业学院为例

赵明月

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

实践教学是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的重要途径。渤海船舶职业学院基础课实践教学改革在坚持贴近学生、贴近实际、贴近课本的前提下，构建了课堂、校内和校外三位一体的实践教学体系，收到了良好的教学效果。通过对基础课实践教学的探索与反思，为思政课实践教学提供了理论和实践依据。

思政课；实践教学；体系构建

思想政治理论课（以下简称思政课）是对大学生进行思想政治教育的主渠道，思政课实践教学是整个思政课教学体系中不可分割的重要组成部分，思想道德修养与法律基础（以下简称基础课）是高校思政课的重要组成部分，2015年修订的基础课版本更是一门时代性和实践性都很强的课程。国务院在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节”。渤海船舶职业学院（以下简称“我院”）根据基础课的课程性质，从高职院校培养技能型人才的目标出发，探索出一套适应学生特点的实践教学模式，通过形式多样的实践教学活动，把理论知识内化为信仰、外化为实际行动，提高学生思想道德素质，使学生达到知、信、行的有机统一，提高了思政课教学的实效性。

1 思政课实践教学的原则

1.1 贴近学生

实践教学一定要坚持“以人为本”的教学理念，学生是实践教学的受益人，是实践教学的主体，要充分尊重学生的主体地位。在实践教学方式、方法的选择上一定要尊重学生，活动的选择一定要贴近学生，不能远离学生生活实际，让学生产生疏离感，实践教学应该是以学生为主体，以教师为主导，发挥师生的互动交流特性。

1.2 贴近实际

学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂，实践教学可以缩短课本理论与生活实践的距离，实践教学内容的选择应以贴近实际为准则，远离实际的实践教学学生理解起来有困难。因此，基础课实践教学应该以贴近实际，特别是学生的实际为主。

1.3 贴近课本

可能很多学校认为思政课搞实践教学就是为了脱离课本的枯燥，提高学生学习的兴趣。事实上，实践教学的作用是辅助教学，课本才是学习的主体，实践教学是为了学习弄清课本的理论知识和原理。理论来源于实践，又反作用于实践，因此课本理论来源于前人的实践，为了更好地学习理论，而辅之以实践活动，让学生更好地体会、领悟书本中的知识，将其转化为指导实践的真知，做到真学、真懂、真会，做到入脑、入心，所以实践教学应遵循贴近课本的原则。

2 构建我院基础课实践教学体系

我院基础课已基本形成课堂、校内和校外三位一体的实践教学体系，很好地发挥了实践教学对于课堂理论教学的辅助作用。课堂实践的教学跟随理论教学内容同步进行，校内和校外实践则在周末、假期等时间来完成。

2.1 课堂实践教学

课堂实践教学是指将课堂作为教学平台开展的以学生为主体的实践教学形式。课堂实践教学不受场地、经费等外在因素的限制，因此具有其他实践教学形式所不具有的优点，是最常见和最易操作的实践形式，因此课堂实践教学成为基础课实践教学的重要组成部分。

2.1.1 课前时事播报

在正式授课之前，利用2～4分钟时间进行时事播报。这一实践教学活动要求发言的学生自己独自上网查资料，经过准备脱稿向同学们进行时事播报，这样不仅可以提高学生的资料搜集能力、语言表达能力、课件制作能力等，最重要的是让他们不仅关注眼前事，更关注国家大事。

2.1.2 课堂演讲

模仿《我是演说家》的演讲形式，利用课堂的3～5分钟的时间，根据基础课的各专题确定演讲主题，例如第一讲的演讲主题确定为“我将如何度过我的大学生活”，也可以选取时事话题为演讲主题，比如今年的抗日战争胜利纪念日和大阅兵，学生根据主题自己预先写好发言稿，在课堂上进行演讲，如果时间允许可以让同学们进行发言，对演讲主题发表自己的看法。

2.1.3 课堂辩论赛

在课堂上举行小型辩论赛，课前老师布置辩论题目，学生课前查找资料，课上利用5～7分钟时间由观点不同的学生阐述自己的观点，比如“大学生谈恋爱利大于弊，弊大于利”“诚信使人受益，诚信使人吃亏”等辩题，使学生在辩论中明辨是非，树立正确的价值观，帮助学生更加深刻理解教材内容，更加深入认识问题的本质，激发学生学习思政课的兴趣。

2.1.4 唱响红歌

基础课的第二章是爱国主义教育，单独拿出一节课，把全班分成四个小组，以击鼓传花的方式来唱响红歌，歌曲类别可以是歌颂祖国、歌颂家乡、歌唱民族团结、歌唱保家卫国的积极向上的爱国主义歌曲，在歌唱过程中激发学生的爱国情怀，让学生在放松的氛围中潜移默化地感受爱国主义的情感，实现基础课最主要的情感、态度和价值观的教育。

2.1.5 一封家书比赛

思想政治教育是最能够触及学生灵魂的教育，是学生成长、成才的必修课。随着现代科技的发展，现在的大学生很少写过一封手写信件，很多同学都会提笔忘字。开学之初，举办一封家书实践教学活动，活动中学生展露真情实感，通过一封封家书，拉近了学生和父母的距离，让学生感恩父母的养育之恩，并激发他们好好学习的斗志，以便将来报答父母的养育之恩。

2.1.6 说我家乡

大学是很多学生离开家乡离开父母的第一步，为激发学生热爱家乡、祖国的深厚情怀，同时促进学生们之间的相互了解，思政部举办了“说我家乡”的主题活动，同学们用PPT向大家展示家乡美景、人文风貌、风味小吃等。通过这种方式，加深学生对家乡的了解和热爱。

2.2 校内实践教学

思政部为了配合基础课的实践教学，专门成立了“思政课实践教学指导中心”，配备了专业课教师、各院系辅导员、心理指导教师、团委、教务处、招生就业处和宣传部等多部门的联动合力，发挥学生社团的作用，使实践教学资源产生合力，发挥了思政课特殊的育人功能。

2.2.1 依托校内社团

基础课主要教学任务之一就是帮助学生树立法律观念，增强法律意识，培养学生的知法、守法、护法等观念，增强他们的维权意识，使他们能自觉维护自己的合法权益。思政部组建了“大学生法律协会”，组织学生一周观看一次法律电影或法律教育节目，并邀请学院的法律教师每月做一次法律讲座。这种方式激发了学生学习思政课的兴趣，普及了依法治国的知识，创设了良好的学习氛围，丰富了校园的精神文化生活，为创建和谐校园做出了贡献。除了法律协会，我院还成立了知行社团、理论之光等一批理论社团，成为基础课教书育人的载体。

2.2.2 道德模范讲座

基础课三大模块中一个重要任务就是帮助学生树立正确的道德观，利用晚上和周末两个时间段开展道德模范讲座，由特邀嘉宾结合自身实际和亲身感受，围绕道德主题，用身边人、身边事、身边典型宣传核心价值观。我院曾邀请获得“感动校园十佳大学生”的刘洋同学给大家讲述他的救人经历并分享他的人生感悟，通过身边人、身边事让同学们切身感受道德楷模的力量。

2.2.3 道德小品比赛

比赛设初赛、复赛和决赛三个阶段，宣传部、学生处、团委、科技处负责人及部分单位党总支书记出席决赛并担任评委，评出编剧奖、表演奖、导演奖等，学生参与积极性特别高。在准备的过程中，锻炼了学生的团队协作能力、语言表达能力，特别是通过道德小品所传递的正确的人生观、价值观和道德观，使学生接受了一次实践的洗礼。

2.2.4 周末银幕课堂

思政课教师利用周末组织学生观看并讨论以“理想教育、爱国教育、人生价值教育、法律教育和道德教育”为主题的电影，如《周恩来的三个昼夜》 《杨善洲》等。

2.3 校外实践教学

思政课实践教学应该成为学生了解社会、认识社会、服务社会的有效途径。社会实践教学，是按照理论联系实际的原则，有组织、有计划、有目的地引导学生深入社会生活、关注社会现实，了解社情民意，服务经济社会发展的一种教学形式。社会实践教学形式是实现思政课“走出去”的主要途径，也是基础课实践教学最重要的组成部分。

2.3.1 参观革命纪念馆

由于我院的特殊地理位置，辽沈战役纪念馆和塔山阻击战纪念馆都是近在咫尺，抗美援朝烈士陵园、旅顺日俄监狱也不远，基础课通过参观纪念馆、博物馆、展览馆、烈士陵园等方式，使学生切身感受重大历史实践，在参观中受到爱国主义教育。

2.3.2 观摩法院庭审

为了了解法律常识，尤其是法律审判的程序，我院组织同学参观法院庭审，了解司法运作，训练学生的法律思维习惯，提高学生的法治观念、培养学生的法律素质。

2.3.3 校外志愿服务

通过组织学生服务社区养老院、留守儿童、空巢老人，甚至是到贫困山区支教等活动，使学生自觉践行社会主义核心价值观。引领广大青年学生按照习近平总书记关于“勤学、修德、明辨、笃实”的“八字真经”要求，为实现“四个全面”战略布局和中国梦而努力奋斗。

2.3.4 网络实践

我院发挥互联网高效、互动、共享等优势，开设思政博客、微博、微信公众号等，引导思政课教师和学生组建实践教学的博客群，将学校教育和自我教育、线上教育和线下教育、理论教育和实践教育结合起来，形成在课堂外的师生分享知识和思想的平台，使思政课教师和学生时刻零距离接触，收到良好的教学效果。

3 我院基础课实践教学反思

在基础课实践教学的探索中也遇到了学时不足、资金不足，实践教学评价体系不完善，学生校外实践活动的安全问题等一系列的难题，这些问题都需要在以后的活动开展中不断完善。我院通过长期的探索和实践，已基本形成以课堂、校园和社会三位一体的实践教学体系，提高了思政课教学的针对性、吸引力、感染力和实效性，实现了思政课入耳、入脑、入心的目标。当然基础课实践教学改革是一个不断探索和改进的过程，我院基础课实践教学也将在实践中不断改进。

[1]王炳林.思想政治理论课教学方法创新研究[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]宋成鑫,刘经纬.“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式的构建[J].学校党建与思想教育,2011(4):57-61.

[3]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报,2013-12-24(01).

[4]王贤卿.论高校思想政治理论课教学方法创新的特点与路径[J].思想理论教育导刊,2011(1):70-74.

［责任编辑：秦锦文］

The Exploration and Reflection on the Practical Teaching of Moral Education and Basics Law Curriculum

ZHAO Mingyue
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

The practical teaching of ideological and political theory curriculum in higher vocational college is an important way to improve the effectiveness of ideological and political education.With the premise of closing to student,practice,and textbook,the practical teaching reform of the basic curriculum in Bohai Shipbuilding Vocational College has built up the three-in-one practical teaching system of classroom,school and outside school,which has received good teaching effects.Through the exploration and reflection on the practical teaching of basic curriculum,it provides the theoretical and practical basis for the practical teaching of ideological and political education.

ideological and political education;practical teaching;system construction

G712

A

2095-5928（2015）06-58-04

2015-09-25

赵明月（1980-），女，辽宁葫芦岛人，讲师，硕士，研究方向：高校思想政治教育。