经济欠发达地区职业学校校企合作“校中厂”模式的构建与实施

2015-03-18 22:07赵明星
卫生职业教育 2015年6期
关键词:校中厂欠发达信息工程

赵明星

(平凉信息工程学校,甘肃 平凉 744000)

经济欠发达地区职业学校校企合作“校中厂”模式的构建与实施

赵明星

(平凉信息工程学校,甘肃 平凉 744000)

经济欠发达地区职业学校开展校企合作的主要困难有两个方面:一是该地区企业少,校企合作很难找到专业对口的企业;二是校企合作后学校教学和企业生产难以对接。实践证明,结合经济欠发达地区职业学校实际,从实施背景、工作过程、条件保障等方面探索构建该地区职业学校校企合作“校中厂”模式并付诸实施,可有效克服上述困难。

经济欠发达地区;职业学校;校企合作;“校中厂”模式

校企合作是技术技能型人才培养的必经之路,加强校企合作已成为大力发展我国职业教育的重要战略。近年来,随着国家和地方一系列政策措施的出台,尤其是2010年6月教育部、人力资源社会保障部、财政部联合印发《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》以来,全国各地职业学校对校企合作的模式和机制进行了广泛研究和探索,使我国中等职业教育校企合作的研究和实践实现了跨越式发展。但由于受地域和经济条件限制,我国职业教育校企合作发展还存在不均衡问题,如西部经济欠发达地区职业学校的校企合作不论从数量、质量、效益等方面均落后于中东部经济发达地区。因此,加强经济欠发达地区职业学校校企合作模式的构建与实施研究,对于提高经济欠发达地区职业学校办学水平和促进我国职业教育均衡发展等具有极其重要的意义和作用。

现以甘肃平凉信息工程学校为例,谈谈经济欠发达地区职业学校校企合作“校中厂”模式的构建与实施问题。

1 实施背景

平凉信息工程学校位于甘肃省东部的平凉市,平凉市辖六县一区,总土地面积11 325平方千米,总人口229万,人均年收入低于全国平均水平,是典型的经济欠发达地区。平凉信息工程学校2010年被确定为国家首批改革发展示范校建设项目学校后,学校的校企合作面临诸多问题。一是平凉市企业很少,没有与中职学校开设专业相符的企业供学生实训、实习,中职学校学生的实训、实习采用第一、二年进行理论教学,第三年在东部沿海经济发达地区寻找与学校开设专业相近企业顶岗实习的方式进行,或通过办“冠名班”第三年在冠名企业顶岗实习(“二段式”教学和管理)。由于实习企业与学校相距较远,加之实习企业与学生在校所学专业不对接,有相当一部分学生家长不放心学生去外地实习,学生本人也不愿意去外地参加实习等,使实训、实习质量难以保证。二是学校积极寻求企业开展校企合作,但由于企业觉得无利可图,多数不愿参与校企合作。有些时候学校花很大力气找到一个专业对口且又愿意与学校开展校企合作的企业,却往往由于学校开设课程内容与企业的生产实际相差太远而无法进行校企合作。三是校企合作后企业生产、管理等与学校教学实践脱节,例如企业只顾生产任务,很少顾及教学实践等。因此,建立距离学校近、与学校开设专业相同、既能满足学校教学需要又能加工生产商品、能结合学校教学开展生产和经营的校企合作人才培养模式是经济欠发达地区职业学校开展校企合作的必然选择。依托示范校建设,平凉信息工程学校通过建“校中厂”构建了适合经济欠发达地区职业学校开展校企合作的人才培养模式——校企合作“校中厂”人才培养模式。

2 主要目标

校企合作“校中厂”人才培养模式构建与实施的目标主要有4个方面:一是以示范校建设为契机,成立若干以“校中厂”为主要特征的职业教育校企合作公司、工厂等;二是校企双方共同完善服务职业教育的校企合作公司、工厂等职业性机构,使其在生产经营和发展过程中自然实现职业教育职能;三是改革“二段式”职业学校教学、管理模式,就近建立实习、实训基地,较好地完成职业教育的培养目标,让学生满意、家长放心、社会认可;四是组建一定的组织机构,使校企紧密结合、生产和育人高度融合,让学校、企业在实现自己利益的同时达到“多赢”目标。

3 工作过程

3.1 注册成立由学校管理的有限公司

学校是育人单位,企业是生产经营单位,二者要在学校内结合,必须要有一个对接的机构,否则企业进校园很难得到批准,即使得到批准也很难保证教学和生产有机融合。成立由学校管理的有限公司不仅可帮助企业顺利进入校园,而且可实现学校教学和企业生产的有机融合。平凉信息工程学校于2011年注册成立了平凉学艺机电汽修工程有限公司(简称学艺公司),下设机械加工、汽车维修、工程质量检测等5个工厂和1个检测中心,为学校开展校企合作、构建校企合作“校中厂”人才培养模式奠定了基础。

3.2 引进企业

学校注册成立有限公司、创办工厂后,要想很好地经营和发展,期间就会遇到缺经费、无货源、无客户等困难,引进企业,让企业进校园经营工厂,借助校企合作既能使学校的公司和工厂得到很好发展,又能为学校的教学创造实训、实习条件,可谓一举多得。平凉信息工程学校在成立了学艺公司后,先后引进了解放军2765工厂、平凉市益友汽车修理厂等多家企业,与学校共同经营学校机械加工厂、汽车修理厂等,使企业生产和学校教学实现了无缝对接。

3.3 成立校企合作管理委员会

“校中厂”模式主要有学校办企业和把企业搬进学校两种形式。实践证明,这两种形式的校企合作均有利于学校和企业的紧密联系,便于实施技术技能型人才培养方案。但在具体的操作过程中,由于企业和学校各自的目标、任务不同,要实现真正意义上的校企合作、建立校企合作长效运行机制还必须设立一个能协调、约束企业和学校的机构,这个机构就是由学校和企业人员共同参与成立的具有法律约束机制的校企合作委员会。平凉信息工程学校“校中厂”模式下的学校教学和企业生产经营就是在该组织的领导和协调管理下,有序开展生产和育人活动的。

4 条件保障

4.1 制度、政策保障

企业生产以盈利为目的,学校以培养人才为目的,二者合作的基础就是双方的目的都能实现。在目前企业缺乏熟练技工、学校缺乏经费和技术的前提下,学校一方面要积极与当地政府主管部门联系制定政府层面的优惠政策,吸引企业参与校企合作;另一方面,要在校内制订激励制度,鼓励全体教师积极进行教育教学改革,真正做到把学校教学与企业生产、产品研发等有机结合起来,让企业自觉自愿地为学校提供材料、技术和经费,使学校通过学生在企业实训、实习,为企业培养优秀人才,最终使学校和企业都得到充分发展。

4.2 人力资源保障

在校企合作“校中厂”人才培养模式实施过程中,学校缺乏既懂理论又有实践操作能力的实习、实训指导教师,企业缺乏产品研发人员和熟练操作工人等。校企合作过程中,学校一方面要聘请企业师傅、工程师担任学校实习、实训指导教师;另一方面要大力提倡和鼓励学校教师积极参加企业生产实践,帮助企业改进生产工艺,为企业研发产品等,努力推动企业提高生产效率。同时,还要配合企业生产,积极安排学生进厂实习,以保证企业按时完成生产任务。

4.3 物质资源保障

学校一方面要利用学校现有的设备供企业生产,另一方面要充分利用示范校建设资金等最大限度地为企业生产购置设备。同时,在学校无力购置设备等时,还要通过优惠政策吸纳社会资金或利用企业资金购置设备、购置生产加工原材料等,充分保证企业生产的物质供应。

5 主要成效与成果

5.1 就近建立了教学实习、实训基地

“校中厂”的建立为学校教学实习提供了便利条件,使学校彻底告别了“二段式”职业学校教学、管理模式,学校再也不为学生在异地实习难管理、实习专业不好对接、实习质量难以保证而发愁。工学交替可随时进行,学生在校内实习、实训基地实习,做到了学生满意、家长放心、社会认可。

5.2 提高了学校教育教学质量

“校中厂”模式的构建和实施不仅能解决学生就近实习、实训等问题,更重要的是能全面提高学校的教育教学质量。2011年以来,平凉信息工程学校在全国、全省举办的各类技能竞赛中有139名学生获奖,其中两人获全国三等奖,18人获优秀奖,39人获省级一等奖;同时还有27名教师获“省级优秀指导教师”称号。学校2011至2013届毕业生就业率均在98%以上,就业对口率和稳定率均在90%以上。毕业生就业后,普遍受到用人单位的好评。

5.3 减少了支出,增加了收入

“校中厂”模式的构建和实施,一方面结合企业生产为学生实习提供了所需设备资源,且学生实习、实训的用水及用电等也不需学校出钱,从而减少了学校经费支出;另一方面,企业生产在为企业盈利的同时,还可为学校增加收入。

5.4 研发了新产品

“校中厂”模式的构建和实施,要求所有教师必须参与企业生产实践、企业产品研发和技术升级等工作。平凉信息工程学校教师在参与企业生产实践的同时,与企业人员合作研发了一种机动车直流电机雨刮器,该产品投入市场后,深受广大用户欢迎。

6 体会与思考

6.1 校企合作必须有学校可控的合作实体

职业学校和企业要实现真正意义上的校企合作,必须要有一个方便合作、能实现“多赢”的实体公司或工厂,并且学校必须对这个实体公司或工厂有可控权,否则学校教学与企业生产将会永远存在“两张皮”现象,校企合作也只能处在低级层次。

6.2 经济欠发达地区职业学校校企合作要立足实际

经济欠发达地区企业较少,职业学校要找一个与学校开设专业相符且愿意与学校开展校企合作的企业很难。因此,经济欠发达地区职业学校要开展校企合作,就必须从学校实际出发,选择适合学校的项目、成立能够自己经营的公司或建立工厂,并选择引进相关企业,以保证学校教学和企业生产经营的有效对接。

6.3 经济欠发达地区职业学校实施校企合作需要全社会支持

经济欠发达地区企业少、企业不愿意参与校企合作等问题使这些地区的职业学校开展校企合作难上加难,还需要全社会给予大力支持。

G40-03

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1671-1246(2015)06-0021-02

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