高职院校口腔专业校内实训基地建设举措探讨

刘辅星，虎志辉，刘 倩，黄 茜，吴贵明

（昆明卫生职业学院，云南 昆明 650600）

高职院校口腔专业校内实训基地建设举措探讨

刘辅星，虎志辉，刘 倩，黄 茜，吴贵明

（昆明卫生职业学院，云南 昆明 650600）

以昆明卫生职业学院为例，阐述高职院校口腔专业校内实训基地3个阶段的建设内容，探讨高职院校口腔专业校内实训基地建设实施举措。

高职院校；口腔专业；实训基地建设

高等职业院校口腔专业校内实训基地建设在拟订建设思路和建设目标后，制订符合自身实际的实施方案并落实是基地建设成功的关键[1-2]。现以昆明卫生职业学院为例，探讨高职院校口腔专业校内实训基地建设实施举措。

昆明卫生职业学院口腔专业校内实训基地是2014年云南省教育厅高等职业院校实习实训教学基地建设项目，计划用两年时间，分3个阶段建设口腔专业校内实训教学基地。

1 第一阶段：实训基地硬件建设阶段

1.1 口腔专业实训楼建设

根据口腔专业学科建设发展的需要，学校自筹资金建设一栋3 000平方米的口腔专业实训楼，2014年8月投入使用，解决了口腔专业实训用房的问题。

1.2 现代化的口腔实训室建设

（1）仿真人头口腔模拟操作实训室建设。在现有20台仿真人头实训教学系统的基础上，学校再投资600万元，增添32台仿真人头口腔模拟操作系统，并配备有“四手操作”（即医生和护士配合操作）的实验操作系统和多媒体教学系统，一次可以容纳104位学生同时进行牙体牙髓病学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔外科学等多学科的临床技能模拟综合训练，为学生动手能力的培养和操作技能的训练提供了高水平的技能训练平台。实训室配置的仿真人头口腔“四手操作”实验操作系统，使实验室教学更符合高职口腔学生动手操作的需求，学生毕业后既可以当口腔医生，也可以当口腔医生助理，为就业发展打下了坚实基础。

（2）口腔临床教学综合实训室建设。在现有8台牙科综合治疗台的基础上，再投资20万元购买10台牙科综合治疗台，建设成面积224平方米，拥有18台牙科综合治疗台，配有治疗室、消毒室、接诊室、牙片室的口腔临床教学综合实训室，使学生在校期间就能接受与真实口腔临床操作环境一样的正规训练，熟练掌握牙科综合治疗台、牙科常用器械使用的基本方法，口腔常用药物配比、调拌，常规洗手消毒与器械消毒以及职业暴露防护等基本技能，为学生从口腔医学生过渡到口腔医生提供了平台。

（3）口腔教学做一体化多媒体综合实训室建设。根据人体口腔小、实训示教时学生视野差的特点，规划建设3间共计300平方米的口腔教学做一体化多媒体阶梯式综合实训教室，内设口腔仿真人头实验操作系统和多媒体教学系统，可将教师讲授和示教操作的全过程投放到大屏幕上，教师边讲课边进行操作示教，学生边听边学边做，使理论与实践操作紧密联系，实现教学做一体化。

（4）口腔技能训练操作实训室建设。扩建口腔内科实训室3间、口腔颌面外科实训室3间、口腔修复实训室和口腔技工实训室各3间、口腔外科手术室1间、口腔影像实训室1间、口腔解剖牙体雕刻实训室和口腔组织病理学实验室各3间，配套建设中心供气系统、口腔医学模型陈列室、消毒室等，使之满足和保证学生口腔基本技能训练。校内实训基地建设完成后，达到省内同类院校领先水平。

2 第二阶段：实训基地软件建设阶段

2.1 贴近临床的实践教学课程体系建设

通过优化课程结构、精选教学内容、压缩部分非专业课程、将理论与专业实验实训课时比例调整为1∶1或1∶1.2、开放实验室、实施“以疾病为中心”的口腔临床医师（助手）操作流程规范化训练和学生临床实习前强化培训，使实践教学更加贴近临床，为学生动手能力的培养和操作技能的训练提供平台。

2.2 制订和实施理论知识达标及技能达标“两个标准”

配合基地实训教学和专业课程体系的调整，结合国家口腔执业（助理）医师资格考试的标准和模式，围绕“三基”能力培养，制订和实施高职高专口腔专业理论知识达标标准和实训教学操作技能达标标准，逐步使专业课程标准与执业资格考试标准相衔接。

2.3 实习实训专兼职教师队伍建设

制订政策以引进学科带头人，投入资金以引进人才，加强青年教师的培养。通过校校联合培养、在职攻读学位培养、在职继续教育培养、外送进修学习交流培养等措施，提高专职教师的职业素质。加强外聘教师和齿科企业兼职教师队伍建设，使之能够胜任和完成口腔医学实践教学工作。建设一支年龄结构、学历层次、职称比例更加合理的口腔医学专业教学团队。

2.4 注重制度建设与资源整合

在实训基地软件建设过程中，应注重实训基地教学管理制度的制订完善，尤其是实训教学考核评估体系建设和实训教学督导体系建设。充分利用已建成的口腔教学做一体化多媒体综合实训室资源，逐步实现基地实习实训网络化教学、网络化考试和教学安排、仪器设备网络化管理。创设科学化、一体化的临床仿真情景教学环境，完善口腔实训基地各项功能，进一步提升实训教学质量[3]。

3 第三阶段：实训基地建设和实践教学模式改革经验总结阶段

在完成上述两个阶段工作的基础上，总结我院口腔专业“以疾病为中心”的综合实践教学模式改革经验，梳理口腔技能规范化操作流程要点，编写校本教材1部，撰写和发表论文2篇。探索适合云南经济社会发展的口腔专业高级应用型人才培养模式和示范基地，为我国高职高专口腔专业实践实训教学提供经验。

力求通过两年3个阶段的建设，将昆明卫生职业学院口腔专业校内实训基地建设成为以“贴近基层、贴近临床、贴近资质考试”为办学宗旨，以就业为导向，以职业适应能力培养为核心，特色鲜明的口腔专业校内实习实训基地。

[1]孟宏琳.依托专业优势建设校内特色实训基地的实践与探索——以南宁卫生学校口腔医学技术校内实训基地为例[J].卫生职业教育，2012，30（11）：96-97.

[2]刘东辉，胥晓丽，曹阳.口腔医学技术专业校内实训基地建设的实践与思考[J].科技创新导报，2013（33）：212.

[3]陈勇.职业技术院校实验室管理探讨[J].现代农业科技，2012（12）：322-323.

G640

A

1671-1246（2015）06-0007-02

2014年度云南省高等职业院校专业实习实训教学基地建设项目（云教高[2014]61号）