如何在综合实践活动中体现德育功能

黄杰

长期以来，学校德育工作在学生的道德认知和道德行为上往往缺乏有效的整合模式，以致于德育工作的实效性和主动性显得苍白、空洞。“道德的根本是实践。”这就决定了学生良好的道德品质和思想行为只能在实践中培养。

综合实践课正是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态，活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。因此，在构思实践活动主题时，我们可以寻求既体现课程的本质目标又能很好地展现对学生的德育目标培养的平衡点，以此来拓宽、延伸学生德育培养目标的新渠道。在综合实践活动中可以从以下几方面落实对学生的德育目标：

一、从课堂教学中入手，落实德育教育

教学中渗透德育，就要挖掘和整理教材中现实的内容，善于及时捕捉德育因素，注意及时引导，进行德育渗透。这样既激发了学生的学习兴趣，又教会了学生如何行事、做人。充分发挥学生的积极主动性。同时也培养了学生的社会责任心和使命感。

二、让学生参与活动，经历德育的过程

节日也是综合实践活动的课程资源之一，通过各种节日活动激发学生的爱国情感，培养孩子的爱国热情和关心体贴父母的好品质等。也可以让学生认识各种节日的来历，引导学生认识人类与环境的密切关系；通过一系列活动的开展，学生意识到自己有保护我们赖以生存环境的责任和义务，自觉养成环保习惯。

三、在学习讨论中渗透热爱生命的教育

学生在一些调查内容的理解上总会存在分歧，可以把有争议的问题提出来让学生讨论。把讨论引入课堂，既能够最大限度地锻炼语言，活跃课堂气氛，又能够纠正思想认识上的偏差，可谓一举多得。

四、走向社会，在实践活动中体验人与社会的密切关系

帮助学生学会关注生活、走进社区，参与环保，让孩子们体验主人那份情感，极大程度地激发了他们爱家乡的真情，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中增进感情、获得友谊，使大家和谐相处、互相帮助、互相谅解，从而形成良好的道德品质。让“综合实践课”走向学生的生活实际，进一步激发学生的学习兴趣及探究欲望，有利于学生从具体事物和经验的兴趣发展成为学习运用综合实践课知识，培养了学生适应现代生活的能力。

总之，综合实践活动课具有很强的综合性、实践性和可操作性，所以它对德育的贡献或德育对他的渗透都是不言而喻的。我想只要教师充分挖掘和利用教育载体，坚持学生的主体性，抓住对学生情感的培养这一主题，综合实践活动中德育的渗透就会成功。