小学高年级语文读写教学体会探讨

蒋卿

摘 要：阅读和写作是语言学习最关键的两个部分，也是小学高年级语文学习的重点。

关键词：阅读；写作；教学体会

文章分析了小学高年级语文教学，如何开展读写教学工作。

一、阅读有效方式

教师在教学中，理当强调读书时将感情融入其中。教师要求学生在预习课文之前，一些不认识的生字借用字典去查阅，将正确的读音标注出来。有感情地读文章。阅读进行时，学生带着充沛的感情去阅读文章，节奏感分明，在恰当的位置投入自己的感情。教师教学时，教会学生在一篇文章中如何停顿、如何升降。一般而言，在高昂或者悲伤的地方，需要使用低沉的声音。在一些愉悦的地方，可以使用欢快的语速。基于该教学方式开展教学工作，学生对文章的理解，他们会深刻地了解文章内涵，加之教师的鼓励，学生读书起来会非常有激情。

二、写作有效方式

1.教师应该明确，兴趣是最好的老师

在进行教学时，教材一般都是一贯制，同样的作文类型已经好几代都在使用，这些作文的题目很老套。另外，还有教学形式比较单一，使得学生学习学习兴趣下降。这也是导致学生学习兴趣下降之原因之一。

教学过程中，教师要不断地改变教学方式，将作文课程融入轻松活跃的活动中，根据不同的作文文体采用不同的教学形式。

2.想象在知识教学中占据重要组成部分，想象力对于学习有重要帮助

想象是语言的翅膀，学生拥有了丰富的想象力，可以写出一篇精彩的作文。多媒体技术发展，给学生创造了广阔的学习空间。学生获得合理的想象空间，对学生的帮助有重要作用。教师要科学地使用多媒体技术，不断缩小学生学习差距，基于想象力正确的引导下，使得课程教学更加丰富。学生在短暂的时间内，可以通过想象力进行文章写作，想象力提升了文章写作质量和效率。

教师在教学中可以明确学生学习缺陷，从缺陷入手去解析问题。在拟出一篇作文题时，例如：当我十三岁时这样一篇作文，教师让学生展开想象的翅膀，去想象自己13岁时是怎样的模样，自己发生了哪些改变。教师讲解该课程时，可以借助多媒体课件，使他们的想象力得到丰富，融入色彩斑斓的未来世界中，这样可以更加明确地领略到美好明天。一般而言，这样的作文题目学生的学习兴趣会比较浓，尤其想象类型的题目。教师也可以更远的设置题目，10年后的自己是怎样的？使用这样的题目。小学生想象力都非常丰富，他们会根据自己的想象写出未来自己10年的变化。这样学生会展开丰富的想象，想象自己未来10年的样子，有的学生会想象成自己变成了超人，变成科学家等等。教师不要觉得学生这些表述天马行空，教师应该重视学生的想象，还应该给予肯定，这是学生发自内心的想象，是他们的真实写照。

小学高年级语文教学中遇见诸多问题，教师应该重视，寻找高效教学方法。在读写合一加强联系的思想指导下，采用读写穿插的教学方式，可以一定程度上提高学生的读写能力，但是这个问题仍然很尖锐，需要所有教育工作者进一步的共同努力和研究。

参考文献：

陈惠娟.激发学生写作热情提高写作教学实效性[J].新课程研究：下旬，2013（6）.