试论电子书包在小学英语教学中的应用

于潮

摘 要：随着教育信息化的不断发展进步，电子书包成为一种流行的智能化的移动学习工具，被广泛应用于教学中。但是目前电子书包的研究还只局限在电子书包发展的宏观方面，对于电子书包在实际教学中的运用研究还尚显不足。因此，从小学英语的教学实践出发，针对电子书包教学的应用特性，探讨电子书包在小学英语教学中的应用策略。

关键词：电子书包；智能化；应用策略

新的教育信息化发展规划中明确要求了学校和教师要力求为每一位学生提供一套信息化的服务和环境，这种信息化的服务能够满足学生的个性化学习和终身学习。各种各样的教学工具和教学方法应运而生，其中电子书包逐步成为流行的一种智能化的移动学习工具，在教学中广泛应用。电子书包使用方便快捷、价格也较为实惠，能够很好地为学生提供自主学习的学习环境和形式。而英语教师如何将电子书包这项新技术与课堂教学有效结合，取得更好的英语教学效果，这是学校和教师应该深入分析研究的，本文就基于人教版小学英语教材，结合小学英语教学实践，具体探讨、分析小学英语教学应如何运用电子书包这一学习工具。

一、电子书包的概念

电子书包是一种智能化的移动学习工具，其由硬件制造商、

软件开发商以及内容服务提供商共同开发，这种数字化的移动学习工具，简单来说，就是针对各个学习阶段设计不同的电子教学辅助系统平台，在此平台上可以展现书本上的知识点、相关的学习资源等。学生、教师通过电脑、手机、Ipad等上网设备均能连接到电子书包上。电子书包为学生提供了更丰富的教学资源、更多的学习工具，也能根据各个学生的特点来实现个性化的学习方法，有助于培养学生自主化的学习习惯。

二、电子书包在小学英语教学中的应用策略

本文是基于人教版小学英语教材，对电子书包在小学英语教学中的应用策略进行研究和探讨。小学英语教学目的就是学习基本的英文单词和句型等，学生能够听懂、会读，并在此过程中，培养学生英语学习兴趣。然而目前来看，小学英语教学中虽然广泛开展了多媒体教学，但在实际英语课堂教学中还存在英语教学情境比较单一、陈旧，缺乏灵活多元的情境教学，并且教师只是一味地播放PPT，与学生之间缺乏互动学习，这些问题都严重影响小学英语教学目标的实现，英语教学效果不理想。而电子书包良好的交互性、移动性特征可以有效弥补多媒体英语教学中存在的不足。

1.混合式交际情境策略

小学英语课堂教学中，教师应该与学生相互沟通交流，通过英语视听说方面的能力训练来创设英语的交际情境，因为语言就是用来交际的，离开交际的语境是无意义的。再加上小学生善于模仿，并且求知欲较强。对于形象、直观的一些事物容易记住，但是也比较容易忘记。小学生的这些特点就要求英语的课堂教学要充分引导学生参与到课堂学习中来，创设丰富多彩的课堂情境让学生接受大量的英语语言信息，激发学生学习英语的兴趣和主

动性。

电子书包的应用受多方面因素的影响，电子书包的软硬件提供商和内容服务提供商都影响着电子书包功能的发挥，单纯通过运用电子书包达到丰富小学英语教学情境的目的，还存在一定困难。因此，目前的小学英语教学要注意采用混合交际情境策略。混合交际情境策略强调的是将电子书包与传统课堂教学中使用的其他多媒体学习方式有效结合，达到相互补充、相互促进的效果。这样，学生、老师、电子书包-多媒体之间的互动，能够充分调动学生的学习积极性，开阔思维想象能力。例如，在Look at me一文中，教师要让学生了解一些常见的问候语如How are you？Good morning 等的使用情境，在教学中可以这样设计。教师利用多媒体软件设置多种打招呼的PPT，尽量让学生置身其中，感受打招呼的氛围，这样引导学生感受How are you的使用语境。然后教师将这些多媒体图片发送到学生的电子书包中，让学生分组并选择其中一张图片，与组员模拟对话的情境，在课堂上活学活用，并且通过电子书包对各个小组的情境对话表演进行打分，对优秀的小组要加以表扬。最后，课堂下学生可以下载本小节的视音频资料，进行自主拓展学习。

2.协作活动策略

这一策略主要是要通过APK游戏来激发学生学习英语的兴趣，教师要摒弃传统的口头描述虚拟的游戏情境的教学游戏，教师要充分利用电子书包中的多元资源如水果屋、数字识读、连连看等APK软件，为学生提供生动形象的游戏情境。

电子书包成为一种流行的智能化的移动学习工具，在教学中应用广泛，小学的英语教学要想利用好电子书包，就要积极探索符合小学生特点的教学策略，将电子书包与课堂中的其他多媒体教学方法有机结合，充分激发小学生学习英语的兴趣，培养学生的英语听说能力，取得更好的英语教学效果。

参考文献：

[1]张波.电子书包在英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（22）：151-152.

[2]毛迪.探究电子书包在教学中带给我们的变革[J].课程教育研究，2012（15）：11-12.endprint