通过BBS提升电大国学课程教学效果的探索——以《国学经典选读》课程为例

彭迎

（河南广播电视大学，郑州　450000）

通过BBS提升电大国学课程教学效果的探索——以《国学经典选读》课程为例

彭迎

（河南广播电视大学，郑州450000）

《国学经典选读》课程作为省开通识课，由于学生缺少兴趣、教学形式单一等原因，教学效果并不乐观。应该充分挖掘课程特点，强化BBS的教学功能，使BBS真正成为一种辅助教学手段，达到促进师生强化学习气氛、引起思想共鸣的目的。改进方法主要有：精心组织，提高BBS活动的可参与性；丰富论坛内容，提高论坛吸引力。

国学课；BBS；电大；教学效果

一、课程现状

《国学经典选读》是河南电大为学前教育本科学生设置的一门省开课，属于通识教育范畴。其目的是对学生进行人文素质教育，培养学生深厚的文化底蕴，提高学生对中国传统文化的价值认同和情感共鸣，提升道德素养、文化素质和智慧修养。但目前电大国学课开设的现状并不乐观。

首先，学生对国学兴趣不大，认为课程缺少实用性，学习动力不足；少数学生对“国学”心怀敬畏，认识到其重要性，但由于古文阅读难度大，国学教育长时间缺失等原因，往往是“敬而远之”，无从下手。

其次，是教学形式单一。现有的视频课件往往采用传统的课堂讲授方式，这种方式有其合理性，但它忽视了学生的主体性。课堂讲授只能完成知识的灌输，不能实现价值观的熏染、情感的共鸣以及能力的培养。

再次，这门课目前的考核，全部为知识性的客观题，无法体现学科的人文性。这不能不说是一个遗憾。

除此之外，成人类学生的工学矛盾突出，学习时间分散，较少有集中的学习时间；成人在远程学习情境中具有较高程度的独立性与自主性，其学习的主动性基本依靠自律，许多学生主动学习的意愿和能力相对较差；学生的素质参差不齐，师生之间联系较少等，导致教学效果不尽如人意。

综上，《国学经典选读》课程的教学效果有待提高，其原因既涉及国学教育存在的问题，也涉及成人远程教育普遍存在的问题。

二、课程目的以及用好BBS的必要性

由于人文学科的特殊性，相比于自然科学、社会科学重视知识与技能的掌握，这门课理应更加重视理解、强调心灵感悟、情感共鸣以及精神气质的感染。具体来说，这门课的开设需要达到以下几个目的。

1.让学生对国学常识有初步的认识和了解。

例如对《论语》《孟子》《大学》《老子》《庄子》中基本章句的识记，对中国人传统的天人合一思想、中庸和无为思想、修身齐家治国平天下的基本理念的理解等等。这一目标通过学生自己阅读教材，以及现有的课程视频资源和“网上实时课堂”，基本能够解决。

2.培养学生对国学的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。“从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。”［1］国学素养的形成是长期的、终身的，不能因为一门课的结束而结束。只有培养了学生的兴趣，才能促使学生在以后的人生中，不断提高自己的国学修养。如果国学课无法激起学生的学习兴趣，或者让本来对国学有兴趣的学生丧失兴趣，从此远离国学，那无疑是失败的。所以，怎样通过课程的开设培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，是本课程需要认真研究的问题。

利用好BBS（Bulletin Board System的英文缩写，电子公告牌系统）。现在BBS泛指 “网络论坛或网络社群”，在本文主要指电大的课程论坛。BBS以其参与主体的平等性、资源的丰富性、交流的开放性、形式的灵活性等特点，为提高学生学习兴趣提供了可能，只是这种可能还需要教师的不断挖掘、发现。

3.培养学生运用国学观点独立思考的能力。

在国学教育中，不应只是老师单方面地灌输知识、阐述观点，学生不加思考、被动接受。还应发挥学生的主体作用，培养学生运用国学观点进行价值判断，提高独立思考的能力，促进学生在学习中主动思考和表达，深化学习效果。

由于远程教育时空分离的特性，目前我们通过网络进行课堂教学的方式，给学生表达意见的机会有限，BBS则为学生表达自己的思想提供了平台，弥补了网络视频教学的不足。

笔者认为，应该充分挖掘课程特点，更好地利用论坛这一教学工具，强化其教学功能，使论坛真正成为一种辅助教学手段，达到促进师生、生生交流，强化学习气氛、引发思想共鸣的目的。

三、利用BBS提升教学效果的方法

1.精心组织，提高实时BBS活动的可参与性。

实时BBS活动是电大教学活动的重要组成部分。既然是教学活动，教学设计必不可少。而以往的实时BBS活动，缺少合理规划和精心组织，教师往往守株待兔式地等待学生发帖、回帖，没有充分发挥出教师在教学中的引导者、组织者、推动者的作用。为此，《国学经典选读》课程的实时BBS活动作了如下努力：

（1）结合日常生活、时事热点设置讨论主题。

围绕课程重点，结合学生较感兴趣的日常生活、社会重大热点事件等，设立一个或几个讨论主题。如结合食品安全问题谈谈儒家义与利的关系；结合养老问题谈谈传统文化中的“孝”；结合社会上越来越普遍的亚健康问题，谈谈中国传统的养生理念等等。除此之外，也可以结合传统节日，如端午节、中秋节、重阳节等，设立讨论主题。例如某次实时BBS活动，正逢中国传统的清明节，教师就在讨论中引入了清明节的由来、与清明有关的诗词、清明节的习俗等，吸引学生讨论，既丰富了讨论内容，又为论坛注入了生活气息和文化内涵。

这些主题的设置，贴近学生的生活，并融入国学内涵，拉近了日常生活和国学的距离。

（2）做好实时BBS活动准备工作。

为了保证活动的顺利进行，在活动开始一周前，论坛置顶活动准备帖，提前给出讨论主题，介绍论题背景，给予相关提示和参考资料，并提出讨论要求。要求学生在阅读教材及搜集相关参考资料的基础上进行充分准备。

（3）讨论中要注意引导、鼓励、激发。

在讨论过程中，教师要充分发挥引导者的作用，密切关注学生的讨论动向，适时引导，避免学生发布过多与主题无关的帖子，及时将关注点引到主题上来。对于学生发言的闪光点要及时发现，加以表扬、鼓励，保护学生发言的积极性，同时也起到了激励一些发帖不积极学生的作用。

（4）活动结束后要注重总结。

在讨论结束后，要对整体活动情况做好总结：指出活动中的闪光点和不足之处；表扬发帖数目多、帖子质量高的学生，树立榜样；对下次活动提出期望和改进要求。如果活动中出现了精彩的帖子，可以设置为精华帖，供大家学习、参考。重要的是在总结中要发现学生兴趣所在，加以放大、激励，达到事半功倍的效果。

2.丰富论坛内容，提高论坛吸引力。

论坛功能不应被简化为学生问、老师答的留言板，还应该发挥更加多样的功能，如信息发布、交流互动、提供资源等。

（1）信息发布。

信息发布是BBS的一项重要功能，通过信息发布，能够告知学生基本的课程信息。通过了解课程论坛现状，可以发现，学生往往在课程论坛中问一些教务、学籍、教学管理，甚至是技术方面的问题，如视频打不开、作业在哪里、及格分是多少等等。这些发帖很大程度上偏离了课程论坛设置的本来目的——学术讨论，冲淡了论坛的学术氛围，使交流表面化、肤浅化。分析其原因，这是目前我校信息发布渠道不畅、信息传递衰减等原因造成的。

为了解决这一问题，还需要教师在平时对论坛倾注更多的管理和引导。教师可以发布课程公告、教学活动提醒、学习方法介绍、考试情况说明等公共信息，帮助学生了解课程基本信息。有效的信息发布，可以使学生发帖更加有的放矢，减少大量与教学无关的帖子。从而吸引更多有学术交流欲望的同学进入论坛，提高论坛的专业性和学术性。

（2）交流互动。

成人远程教育的时空分离特征，加上信息传播渠道不够理想，导致师生之间、生生之间有效交流极为有限，学生学习孤独感强烈。另外，成人学生离开校园多年，在学习上有畏难情绪，当他们认为自己没有能力发布课程讨论的帖子时，就会发一些无意义的帖子，甚至干脆不发。

为了消除学生的孤独感，培养学生向学的信心，引导学生主动交流，在《国学经典选读》课程中，教师做了如下努力：

一是发布一些与课程内容不太相关的信息，如询问学生的职业、爱好、心情等，让学生有话可说，以此拉近与学生的距离，打消学生学习顾虑，使其更加积极地投入到学习中来。

二是发起一些可参与性较高的话题，如“每日一句国学经典名言”“我最喜欢的经典名句”等，这些话题对学生知识水平的限制少、参与门槛较低、满足个性化特点等，学生能够畅所欲言，由此达到促进师生、生生交流，强化学习气氛的效果。

通过以上努力，在一定程度上起到了联络师生之间情感、促进相互理解的作用。同时，借助课程论坛，也营造了一个情感互通、思想共鸣的空间。

（3）提供资源。

随着近年来“国学热”的兴起，报纸、杂志、电视台、网络媒体纷纷开设国学栏目。例如中央电视台的《百家讲坛》《文明之旅》、北京卫视的《国学开讲》、山东电视台的《新杏坛》、凤凰卫视的《国学天空》《光明日报》专门开设了国学版，百度开设了“国学频道”，新浪网则推出乾元国学博客圈等。

论坛作为平台，可以按照国学的特点，结合现实生活，时不时地向学生介绍各类学习资源，以帮助他们开阔眼界，增长见闻，提高兴趣。目前我们分享的资源主要有以下几类。

①文字与图片资源。一类是国学典籍的原文、电子书等，为想要阅读经典手边却没有纸质书籍的学生提供方便。一类是各类有关国学的时事新闻，例如习总书记 《在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话》《APEC会议凸显中国元素》等报道。这些鲜活、富有时代气息的内容，得到了学生的喜爱和认同。

②视频资源。一类是上面提到的国学讲座类的电视节目，这些节目发挥了大众传媒充分利用社会资源的优势，“邀请一流的专家学者对国学典籍进行普及化的解读”［2］，“他们的讲座往往与丰富学识和人生境界有所关联，加入了人生体验”［3］，而且这些电视节目制作精良、画面生动，富有吸引力。能让学生亲耳聆听名家、名师的教诲，领略大师风范，接受他们高尚的人格魅力和深厚学术造诣的熏陶。另一类是各大高校的公开课、精品课。如“超星学术视频”“网易公开课”等，相比于第一类，这些课程的内容不再满足于国学普及，更加深入、系统，更具学术性，可以满足不同层次学生的需要。

③网页资源。包括一些国学的网站，如“国学网”“国学数典论坛”“国学新知”，还有各大门户网站制作的国学专题栏目等。这些网站图文并茂，聚集了一批富有思想和见识的学者，既畅谈传统文化，也不忘观照当下，显示出思想的交锋和碰撞。

电大教育的开放性特征，使我们有必要对这些多媒体资源敞开怀抱加以利用。电大以网络为教学手段的特点，对这些资源的利用具有先天的技术优势。电大的课程论坛，正好可以为学生搭建一条通向海量国学学习资源的通道。

四、总结

课程论坛不是简单的学生问、老师答的留言板，而应加入精密的教学设计、教学组织，才能充分发挥出论坛的作用。通过对论坛的设计、整合、管理，一定程度上解决了师生、生生交互不够的问题；引导了部分学生主动思考、表达，调动起一部分学生的学习兴趣和有效参与。

论坛教学只是辅助手段，无法解决所有的教学问题，还远不能替代课堂教学，而且不具备知识的系统性。笔者认为较为合理的方式是：视频课堂、IP课件主要讲解知识点，帮助学生考试过关，BBS主要培养学生学习兴趣、提高思维能力和表达能力。只有将多种教学方式结合起来，才能取得更好的教学效果。这方面的研究还应不断深入。同时也需要责任教师不断提升自身国学素养和文化底蕴，加强对国学教学方法的研究，不断提高国学教学质量。

［1］乐海云．如何培养中学生政治课的学习兴趣［J］．课外阅读（中旬），2013，（6）：404．

［2］［3］王光艳．论大众传媒参与下的国学教育与国学教育教师培养——以电视节目资源应用与课堂教学为例［J］．教师教育论坛，2014，27（2）：37-40．

G722.2

A

1671-2862（2015）01-0103-03

2014-11-22

彭迎，女，河南郑州人，郑州大学文学硕士，河南广播电视大学助教，研究方向：中国现当代文学。