尊重学生构架育人桥梁

杜淑英

摘 要：教师要摒弃“师道尊严”的观念，尊重学生，建立民主、平等的师生关系，尊重学生的人格、权利和个体差异，构架起育人桥梁，培养具有健全人格的学生。

关键词：尊重学生；亲师信道；健康发展

在中小学教育教学中经常有学生与老师发生争执而造成对立，究其原因往往是老师在教育学生的过程中“以我为尊”的思想和做法在作怪。在教育教学中，教师一定要改变传统“师道尊严”的观念，尊重学生，建立民主、平等的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。

一、尊重学生的人格

一天下午留作业时，班里的两名学生和任课老师发生了争

执，并僵持到要去找校长解决的地步。笔者过去了解情况，原来是因为老师批评学生时态度过激，言语间伤了学生的自尊心。于是劝阻了他们，然后把两位学生带到办公室，让他们坐下来，想和他们谈一谈，没想到他们开口就说：“您能教育学生，可您管不了老师。我们要找校长，让校长管管这位老师。”当时他们听不进劝告，执拗地非要找校长不可。这时笔者态度诚恳地说：“如果林老师态度不好，说话不对，我代他向你们道歉，请你们原谅。”听了这诚恳的话语，他们坐了下来。一个多小时的谈话，笔者帮他们一分为二地分析问题，使他们认识到了自己处理问题也不够冷静，方式欠妥，同时知道了以后遇到类似的情况，该怎样正确分析和处理。这件事能得以解决，学生能够接受引导、教育，恰恰是那句诚恳的道歉起了作用，是尊重起了作用。

教师在教育教学中应该尊重学生，树立以育人为中心、以人为本的主体教育观。孩子的人格在他一出生就落地生根了，孩子心灵世界的大厦是靠人格尊严支撑的，如果没有了人格尊严，这

座大厦就会崩塌。苏霍姆林斯基说：“教育中的皮带和拳头是我们教育工作者的羞愧和耻辱。”如果教师在和家长谈话时说：“你们的孩子不想学习，请采取措施。”这实质上就是把一根鞭子放在家长的手里，那么家长就很可能用这根鞭子来打自己的孩子。试想，这样的老师能得到学生的信任和尊敬吗？在老师的体罚和羞辱声中长大的学生，在父母打骂中长大的孩子，是不会有健全的人格和尊严的。教师要避免向家长告状，让家长打骂学生；避免说话尖刻、羞辱学生；避免体罚和变相体罚。

教师要平易近人，和学生处于平等的位置，和学生做朋友，进行心的交流，这样学生才能信任老师，才愿意接受老师的批评和教导。

二、尊重学生的权利

第44届联合国大会通过了旨在保护儿童权益的具有国际法约束力的国际公约——《儿童权利公约》。其中被提到的几十种儿童权利中，最基本、最重要的权利是以下四种——生存权、发展权、受保护权和参与权。那么，教师在教育教学中，尊重学生的这些权利了吗？在学校生活中，“师道尊严”的观念依然根深蒂固，教师的特权思想，出口就是命令的绝对权威，只有有错的学生而绝无有错的老师，不准学生和老师争论和辩白，在老师面前表现出一种绝对服从的奴性才是好学生，这些思想和现象不同程度地存在着。现在，我们进入一个关注生命的21世纪，教学要体现“以人为本”的思想和观念，学生的权利应受到教师的重视，教师要从思想深处尊重学生的权利。

在一次班队活动中，和学生讨论受欢迎的电视节目，说到了《康熙王朝》，笔者认为不适合儿童看，因为电视剧不是历史，作者和编剧在编写的过程中虚构了许多故事内容，加上演员的刻意表演，有些偏离了历史。有一位学生却说从中体会到了康熙的睿智和坚强，值得学习，笔者没有刻意反驳，而是尊重了他们选择的权利，只告诉他们不要因为看电视而影响学习。这样做赢得了学生的信任，学生有什么话都愿意和老师说，也便于老师及时了解学生的思想状况，做学生的思想工作。假如当时批评学生，强制学生赞同老师的意见，剥夺学生选择的权利，学生还会接近、信任老师，愿意和老师谈心吗？那么，老师还能较好地了解学生的思想，做好学生的思想工作吗？因此，教师要允许和鼓励学生发表不同的感悟、不同的理解，不要把自己的意愿强加于学生，要允许学生提意见、发牢骚，尊重学生的权利。

三、尊重学生的个体差异

学生是一个活生生的人，是一个发展中的人，是一个发展极不平衡的人，在教育教学中教师就要以学生的个体发展为本，而

不能以教材和考纲为本，搞大一统的批量生产。要了解每一位学生，了解他们的生活背景、心理素质、学习状况，针对学生的个体情况，给予关注，给予自由发展的空间。在尊重个体差异的情况下，引导学生超越自我，不断进步。如学生李×，四年级时从外校转来，转学时基础较差，笔者根据他的情况，帮他分析哪些地方学得不好，学习习惯和方法上有什么问题，帮他制订补习计划，引导他在现有基础上不断进步。就这样他有了进步，就给予表扬，使他充满自信，超越自我，很快成绩赶了上来，并且当上了小队长。如果教师不尊重学生的差异，总拿他跟那些好学生比，只能使他丧失信心，厌倦学习，甚至厌倦一切，这就会耽误学生，也许会毁了他的一生。

教师只有尊重学生，学生才会从心底爱戴你、敬仰你，这种敬意是教师通过自身的不懈努力赢得的，是从心里自然流淌出的涓涓细流，而不应该是一种强迫和硬性规定。

现代教育理论和实践告诉我们，光靠严厉是教不好学生的。有教育智慧的老师，才能培养出有人生智慧的学生。教师要从尊重学生做起，做一个具有教育智慧的老师，培养具有健康人格、有人生智慧的学生。

参考文献：

张伟.优化育人环境，同筑心理桥梁：浅谈教师对学生的尊重[J].吉林教育，2008（5）.