探讨初中数学教学质量的改进策略

王玉慧

摘 要：在应试教育向素质教育转变的过程中，学生的主体地位被重视，为了迎接改革的挑战，切实提高初中数学教学质量，教师必须更新观念、创新思路，改进教学策略。

关键词：数学教学 学生 质量 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0068-01

一、培养学生的学习兴趣

初中数学在难度和强度上有很大的提升，抽象性和逻辑性更强，需要学生身心投入，主动探究。因此，必须采取激发学生兴趣的方式，才能激发学生对数学的学习兴趣。

（一）营造良好的学习氛围

首先教师的自身素质必须提高，包括语言的表达、导入的技巧。其次在教学中多穿插形式多样的教学活动，吸引学生的注意力。最后在与学生的互动和点评过程中，多些鼓励与肯定，增加学生的信心。

（二）巧设问题情境

在问中学，有利于学生抓牢知识、激发学生的兴趣、保证学生的热情持续。教师应根据教学内容和学生特点创设问题情境，把数学问题生活化、娱乐化，激发学生的好奇心和求知欲。

（三）加强直观教学

直观教学是集课件、软件、多媒体技术于一身的新型教学模式，能够让学生看得见、听得到，使学生感受到其中的乐趣，摆脱了过去枯燥的解释，使抽象的概念和图形直观、形象，提高了数学的教学效果。

（四）鼓励学生实际操作

让学生亲手实践操作，能够提高学生的理解能力。教师应适时为学生提供动手操作的教学内容，让学生主动发现问题、解决问题，感受知识的形成过程，从而增加学生的学习信心。

二、培养学生掌握基础知识和技能

初中是数学基础知识积累与运用的关键时期，教学内容涵盖代数、几何、方程、不等式、函数及其图像、三角形、圆等主要知识点。在考查过程中，对学生的基本运算能力、数学思想及数学方法运用能力有更高的要求。

（一）基础知识的积累

教材和课堂教学是学生积累基础知识的两个重要途径。教师应指导学生依靠教材，按时预习、及时巩固、随时复习。争取熟练掌握教材的知识框架、会做教材后的课堂练习题。同时在教学过程中，教师应不断强调知识点、着重点出关键点，让学生熟练掌握概念、定义、公式，并布置习题帮助学生巩固基础知识。

（二）基础技能的熟用

众所周知，数学教学离不开解题，解题离不开方法，因此数学的解题技巧和方法是教师授课的重要内容。常用的有数形结合、证明法、反证法、方程法等，教师应根据不同的教学内容为学生讲解不同的解题方法，教师应鼓励学生用不同方法解题，培养学生的多向思维。

三、培养学生的自主学习能力

自主学习能力的培养是提高教学质量的关键。培养学生的自主学习能力应从读题开始，初中数学不同于小学数学，在条件设置和问题设置上有了更高的难度，只有培养学生细心读题，深挖题意，才能找到最佳的解题方法。

四、加强抽象逻辑思维的训练

数学是一门集思维与应用于一体的综合学科，教师必须重视培养学生的数学思维。思维能力的内在实质是分析、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

（一）思维速度的训练

思维速度的训练主要依靠做题，教师可以在课堂上用不同的教学形式训练学生的思维速度。例如，让几名学生在黑板上做题，比运算速度。当然教师也可在课下作业布置时，安排构思巧妙、知识点多的判断题、选择题、填空题进行专项训练，提高学生解题的速度和准确度。

（二）思维质量的训练

思维质量的训练与速度训练同样重要，甚至更重要。精准的运算和巧妙的解题技巧加起来才能有效应对复杂的问题。教师应在课堂教学中，多组织学生进行探究合作学习，让学生在讨论中激发思路，剖析各种解题方法的特点，以便提高分析、解决问题的能力。

（三）逆向与多向思维的训练

反证法是逆向思维的最好体现，即是启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开阔思路，找出解题途径。多向思维则是要求学生举一反三，思考题中未问的问题。教师应鼓励学生用多种方法解题，培养学生的逆向思维和多向思维。

综上所述，初中数学教师要想提高课堂教学质量，就必须在熟练掌握教材的基础上，培养学生的兴趣，帮助学生形成好的学习习惯、掌握好的学习技巧，开发学生的思维，因地适宜、因材施教，打造优质的、高效的课堂教学，让学生在课堂教学过程中，体会数学学习的乐趣，真正学到知识和方法。

参考文献：

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[2]班云.初中数学课堂教学中如何预设有效问题[J].数学学习与研究，2010，（9）.

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