新班主任“三把火”怎么烧

戴继业

摘 要：现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任必须具有强烈的事业心、责任感、班级组织管理能力。新时期的班级管理工作要求班主任热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术 ，走进学生心灵，不断创新。

关键词：心态 调查研究 差异教育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0022-01

新学年开始，由于工作需要，许多教师会被调到新的班级去当班主任。俗话说，新官上任三把火。新班主任走马上任，应该有所作为，火是应该烧，问题是为什么要烧，怎么样去烧，通过“烧火”要解决什么问题，达到什么目的，这些都需要新班主任深思熟虑，反复推敲。否则，“烧”错了，“烧”坏了，不仅影响班级管理工作，也影响班主任的威信，更重要的是影响日后的工作，那后果是不堪设想的。

一、摆正心态慎“烧火”

“铁打的教室，流水的班主任。”一个班主任迎接一个新班级是很平常的事情。每位班主任都有自己的优势，也有自己的不足。作为一位新班主任，一定要以公正的心态对待前任班主任的工作。对前任班主任工作思路、班级规划、管理方法的可取之处，要充分肯定，并做好延伸落实工作。及时调整和纠正前任一些不科学或错误的做法，不能以否定前任班主任来显示自己的高明和才干。

二、调查研究后“烧火”

新班主任首先要做好调查研究工作，不能先“烧火”，后调查研究。

由于受“一朝天子一朝臣”的旧思想影响，新班主任会从改造班委会入手，对一些不太满意的班干部“撤职”“换人”。其实，新班主任上任，应懂得此时是“稳定压倒一切”，稳定人心比什么都重要。切忌在人心未定、情况不明的情况下，拉开架势大抓整顿，盲目“走马换将”，这样很容易导致人心浮动，秩序混乱，无形之中产生不必要的师生矛盾。新班主任明智的做法是：虚心请教班级的原班主任和任课老师，听取他们对每位班干部的评价、对班风学风的评价、对每位学生的评价；主动与班干部谈心交流，了解他们的内心世界；分头召开学生座谈会，倾听他们对班干部的看法，对班级优点和缺点进行分析；走出校门，去家庭访问，进一步调查每一位学生的情况，掌握学生及其家长对班级的希望和意见，更重要的是新班主任要经常与学生在一起活动，细心观察，掌握第一手资料，一分为二，实事求是地看待班级里每一位学生，然后把存在的问题排队，思考如何积极妥善地解决这些问题。

三、差异教育稳“烧火”

新班主任新来乍到，“烧火”要稳。不仅要有针对性，而且要有差异性。因为学生的文化水平、个性特征、接受能力、家庭背景各不相同，所以新班主任“烧火”就要“因班而异”，不能“眉毛胡子一把抓”，同烧一把火。

（一）对不同年龄学生“烧火”的语言要深浅不同

对小学低年级要浅显明白，不能有生词，语调要儿童化，尽可能配上儿歌、图片、音乐。随着年级的升高，讲话内容逐步加深，同时要把握好小学、初中、高中教育方法和内容的差异性。

（二）对不同个性特征的学生“烧火”的方法不同

不能信口开河、感情用事。有些学困生爱面子，班主任在公开场合讲话应尽量表扬，不点名批评，事后再个别谈心，批评错误，从而促其改正错误，争取进步。

（三）对不同习惯层次的学生“烧火”的方法不同

对道德行为好的学生，要启发他们更深层次的道德认识和情感意志，要求他们成为班级的排头兵；对道德行为一般的学生，要让他们扬长避短，发挥潜力，争做标兵；对道德行为较差的学生，要让他们体验不良行为给他人、给集体、给自己带来的危害，使其产生内疚感，指导和帮助他们创造实践良好道德行为的机会，并让他们体会这种行为给他人、给集体、给自己带来的益处和喜悦，矫正和塑造同步，让他们成为有进步的学生。

对一个新接班级的班主任来说，“烧火”一定要注意：动机要纯正，目标要明确，方法要科学，步骤要慎重，要与学生心贴心，使学生深切感受到新班主任的胸怀和魄力、爱心和才能，这样就会使师生之间关系和谐，建立真挚、朴实的感情，增强班级的凝聚力和向心力。这样，新班主任在班里说话就有人听，做事有人从，工作有人帮，矛盾有人解，学生成为班级的小主人，建设一个优秀班集体就是指日可待的事了。

参考文献：

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[2]周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].成功（教育），2010，（4）.

[3]吴卫军，赵崇辉.班主任的角色定位、人格魅力及工作方法探微[J].湖北广播电视大学学报，2010，（4）.