整合多种教学资源提高音乐教学效率

（河北省迁安市迁安镇新寨中心完全小学 064400）

整合多种教学资源提高音乐教学效率

付寒颖（河北省迁安市迁安镇新寨中心完全小学 064400）

随着教学改革步伐的不断加快，小学音乐教学也在新课程标准的指导下发生了革命性的变化。从教学模式的设计、师生角色定位、教学内容的选择与拓展、教学方法的创新等方面与传统的教学相比，都发生了根本性的变化。尤其是在课程资源的整合方面，更是凸显了新课程理念的先进性，能够有效激发学生学习音乐的主动性，提高学生的欣赏美、鉴赏美的能力，综合提高学生的音乐素养。

小学音乐课程资源教学效果能力音乐素养

音乐本身就是一种艺术，因此，音乐不仅仅是一门科学，更是一门艺术。小学生由于年龄和心理特点，非常喜欢音乐教学。而且，他们的模仿能力、接受能力、创作能力都很强。因此，教师应抓住学生的这些特点，按照新课程理念的要求，科学整合多种教学资源，落实学生在音乐学习中的主体地位。尤其是电子资源的有效利用，具有形象直观、趣味生动的教学效果，可以提高学生对音乐乐理的理解和感悟能力，提高学生自主学习的积极性，丰富学生的音乐素养，提高音乐教学效率。下面，笔者结合具体的教学实践，例谈如何运用多种教学资源提高小学音乐教学效率。

一、整合优质传统文化资源，开展趣味生动的音乐活动，调动学生自主学习的积极性，培养学生学习音乐的兴趣

小学生比较喜欢音乐课程，因为他们有着一颗好奇的心，对音符、乐感、节奏都很敏感，愿意体验音乐学习带来的乐趣。因此，我们音乐教师就应该在新课程理念的指导下，为学生提供优质的传统文化资源，并结合学生的喜好开展音乐活动，通过活动让学生体验音乐的内涵，感知艺术的价值，从而提高音乐教学效率。

比如，《捉迷藏》是一首三拍子歌曲，教学的重难点是准确演唱歌曲中的附点音符。为了突破教学难点，教师在教学时可通过户外音乐活动的方式进行教学设计。课上，教师可让一个学生把眼给蒙上，寻找身边的其他同学。在活动中，教师利用户外音响播放原声歌曲《捉迷藏》，有效激发了学生学习音乐的兴趣，课堂气氛十分活跃，使学生轻松理解了三拍子歌曲的特点，准确把握了歌曲中的浮点音符，收到很好的教学效果。教师还可以利用传统的优质课程资源，如快板、器乐等开展多种音乐活动。这样不仅可以丰富学生的音乐知识，更为重要的是，有效开阔了学生的眼界，使学生养成了良好的音乐学习习惯。

二、发挥电子资源的优势作用，启迪学生思维，丰富学生情感，提高学生对音乐的感悟能力

随着经济和科技水平的不断提高，很多优质的电子教辅资源走进了音乐课堂。尤其是远程教育的工程的落实，为我们小学音乐教学提供了专业性、实践性强的视频课程资源以及一些音画作品。这些课程资源，通过生动的讲解，精美的作品展示，有效启迪了学生思维，丰富了学生情感，提高了学生对音乐的感悟能力，提高了课堂教学效率。

比如，在进行“中华人民共和国国歌”的教学时，教师可从电子白板里调出中华人民共和国国歌的音画视频。视频中铿锵有力的歌声，振奋人心的画面，震撼了每一个学生。尤其是唱到“中华民族到了最危险的时候”时，在“中华民族”四个字上要加上重音记号，让学生感悟歌曲的深刻内涵，感悟到中华民族精神的伟大力量，深刻领会到中华人民共和国国歌的灵魂，从而使学生的情感得到潜移默化的影响，调动学生热爱祖国情感。通过音画作品的刺激，启迪了学生积极思维，丰富了音乐情感，大大提高了教学效率。

三、巧用生活课程资源激发学生学习音乐的热情，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力，综合提高学生的音乐素养

培养学生对音乐的欣赏美和鉴赏美是音乐教学的重要内容之一。我们小学音乐教师要按照新课程标准的要求，科学整合生活中的音乐课程资源，让学生通过表演和欣赏体验音乐的艺术魅力，进而培养学生对音乐本质的感知能力，综合提高学生的音乐素养，全面落实三维教学目标，实现高效教学。

比如，在进行“春天在哪里”的教学时，我根据新课程标准的要求和学生的实际情况，采用全新的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的自主权交给学生，落实学生主体地位，让学生想学、愿学、乐学。上课伊始，我为学生播放了“春天在那里”这首歌的视频作品。随着小黄鹂，青翠的山林，湖水的倒映，小草变绿，花儿开的景象出现在学生眼前时，学生找到了春天，深刻理解了歌词的内涵。伴着轻盈而有弹性的歌声，一幅幅美丽的画面浮现在学生眼前，给学生创设了意境美、自然美的情景，很多学生不自觉地跟着演唱起来，还有部分学生跳起轻盈的舞蹈，边跳边唱，动静互补，相辅相成，收到很好的教学效果，大大提高了学生欣赏美和鉴赏美的能力，综合提升了学生的音乐素养，全面达成了三维教学目标。

总之，艺术教育需要教育的艺术。要想提高小学音乐教学效率，我们必须加强音乐教学研究，群策群力，学习先进的教学理念，科学整合各种课程资源，优化音乐教学模式和方法，落实学生在音乐教学中的主体地位，通过多种教学手段启迪学生思维，丰富学生的音乐情感，全面提高学生对音乐的感知、理解和欣赏等能力，综合提升学生的音乐素养，为学生的幸福人生奠基。

[1]蒙廷慧.整合学科课程资源提高小学音乐课堂教学效率.读写算：教育教学研究，2011（28）.

[2]范杰.运用教学资源提高音乐课堂教学质量.艺术科技，2013（7）.

[3]严维才.音乐教学中整合多媒体教学资源实践初探.大众文艺，2013（24）.

[4]吕春霞.小学音乐教学效果提高分析.青春岁月，2014（18）.

（责编 张翼翔）