浅谈如何培养初中学生的写作兴趣

（河北省宁晋县北河庄中学 055550）

浅谈如何培养初中学生的写作兴趣

高素卿（河北省宁晋县北河庄中学 055550）

作为语文教学中重要的组成部分，作文教学是一个重点，也是一个难点。无论是什么类型的考试，作文的分值都是最高的，因此，是教师和学生都关注的焦点。但是，很多学生都不喜欢作文，甚至对作文有“谈虎色变”的恐慌，每每作文，不是无话可说，抓耳挠腮，就是胡拼乱凑，不知所云。为了让学生不再害怕论文，喜欢写作，我们教师可以在作文教学中注重改革，灵活采用各种教学方式，对学生进行引导和点拨，激发学生的写作热情，培养学生良好的写作习惯，提高他们的写作能力。对此，笔者有以下几点建议。

一、教师示范，感染学生

语文教师要想提高学生的写作能力，首先需要有深厚的文化功底和较高的表达能力。如果教师在教学的过程中，语言妙趣横生，旁征博引，让学生感觉如沐春风，自然就可以激发学生对写作感兴趣。另外，教师的下水文对学生来说也是一个很好的示范。教师可以将自己的生活或者教学的感悟写成文字，与学生分享。学生对教师都是比较尊敬和崇拜的，看到自己的老师也在写作文，他们的写作欲望也就会被激发出来了。

二、引导阅读，唤起兴趣

阅读是提高学生写作能力的一个重要途径。只有经过大量的阅读，学生才能够积累足够的写作材料和技巧。在我们的语文教材中，有很多优美的语句，这是学生写作可以借鉴的好材料。语文课文都是经过精挑细选的，适合学生学习特点的。对于这些文章，教师应该引导学生多多阅读、记录，必要的时候还可以背诵下来。这样，在写作的时候，就不会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬了。但是仅仅是教材文章还是不够的，教师要引导学生阅读课外书籍，扩大学生的知识面，如让学生阅读一些名家专著，汲取其中丰富的知识。总之，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

三、通过仿写课文进行写作训练

教材中的课文都是写作的典范，教师要引导学生去领略其中的美，让他们从课文的表现方法、修辞艺术、写作特点等方面去学习，并要求他们对课文进行仿写，让他们表现自己，多鼓励和赞赏他们。这样一来,教给学生学习语文的方法，引导学生敢疑、善思、能说、会悟、勤积累、勤动笔，便会使学生养成良好的学习习惯，从而能够激发起他们的写作兴趣和表现欲望。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，教师可以选取课文中的几个片段让学生进行仿写，如根据鲁迅描写百草园的片段描述校园的一个角落；或者根据“冬日捕鸟”来描写体育课上的一次游戏活动。学习了《春》以后，教师可以让学生根据文中作者描写自然的手法和顺序仿写《夏》。还有一些文章，教师可以引导学生先进行想象和联想，然后补充课文。如学习了《我的叔叔于勒》之后，教师可以让学生根据课文提供的线索，通过想象和联想：如果菲利浦夫妇遇见的于勒真的是百万富翁会怎样？他们会有怎么样的表现？学生对于这样的问题热情很高，纷纷展开自己的想象，描写了菲利浦夫妇对于勒的媚态，并把菲利浦夫妇的特点刻画得栩栩如生。拿到班上交流时，学生都捧腹大笑，收获很大。

四、走进生活，积累素材

写作来源于生活，生活是源泉，只有扎根于生活中，对生活有深刻的体验，才能够写出真情实感的优秀文章。“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”生活中从来都不缺乏美，只是少了发现美的眼睛。因此，在教学中，教师要引导学生多观察生活，对自己身边发生的事情的所见、所闻、所听、所想都表达出来。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就能记实事、写真人、抒真情、发实感。

五、自己评改，提高能力

作文批改对教师来说是一个费尽神思、劳动量巨大的工作。而且，教师批改作文耗时长，学生常常得不到及时的反馈，难以保持激情。新课改提倡要将学生作为教学主体，因此，教师可以发挥学生的主体作用，让学生参与作文修改。学生参与写作修改常用的方法有互批互改、集体批改等方式。教师要先教给学生批改的方法，并要求学生在批改作文的时候做到：首先是通读文章，主要是看文章是否符合要求，然后再细读文章，逐字逐句地读，看看文中有没有不通顺的语句、不恰当的词语等，标出发现的错别字、标点符号等，最后在文章末尾写上自己的简评。学生在批改作文的时候，可以相互学习。水平差的学生可以在水平高的同学习作中学习到好的写作方法，受到启发；而写作水平高的学生可以在水平差的同学习作中发现问题，警示自己，得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性。天长日久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣。

六、赏识成功，激发兴趣

在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文张贴在教室里，让学生相互阅读。这样不仅可以让学生互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

（责编 张翼翔）