中学语文教学中的诗歌教学研究

（河北省涉县原曲中学 056400）

中学语文教学中的诗歌教学研究

姚翠霞（河北省涉县原曲中学 056400）

本文首先探讨了诗歌学习与创作的方法，诠释了文学就是人学的道理，接着对古典诗歌的学习进行了细致入微的分析，诠释了大量的细节，提出了许多个人的独特见解。

中学语文教学诗歌教学古典诗歌

一、引领学生进行现代诗歌学习与创作

（一）认真学习，进行诗歌创作

诗歌是灵魂的歌唱，是心底的呐喊。例如，《再别康桥》这首诗感染了我们，使得大家反复阅读，并进行了男女同学交叉阅读。我们全部沉浸在诗歌的意境里，都深受感动。于是，我进一步引领学生学习徐志摩的创作手法，布置作业，要求学生进行诗歌创作，题目为《再别……》。接着，我对学生阐述说：“诗歌的创作是一种经验的表达，是真情感的流露。如果没有经验，缺乏情感，绝对写不出璀璨瑰丽、撼人魂魄的诗篇。诗道重气节、灵魂，惟其如此，才能够写出千古的绝唱，不朽的诗篇。写诗要有壮思，要有气骨，要像《再别康桥》这样有感染力。如果同学们有惊人之作，哪怕是出人意料的句子，我也一定给予奖励！”

（二）传道为先，解惑在后

传道功成解惑果就，这是教学的目的。但是传道为先，解惑在后。道者，世间真善美、人生真谛也。以《再别康桥》一诗为例，我在教学时这样说：徐志摩天然妙手，《再别康桥》音节铿锵，笔力纵横，意蕴超绝，字句清新，比喻奇特，想象丰富，意境优美，是一首不可多得的作品，因此此诗成为新月派诗歌的代表之作。全诗自始至终从肺腑出，感慨良深，非功力高卓莫能形诸笔墨，令人读之心动。但是，同学们，才德兼备才是一个合格的、伟大的诗人。徐志摩才华横溢，有目共睹，可惜对家庭不负责，朝秦暮楚。妻子张幼仪有孕在身，徐志摩就追求林徽因，想做“中国离婚第一人”。后来又破坏王庚的婚姻，与其妻陆小曼结婚。一天，他与陆小曼夫妻二人发生争执，便负气出走。1931年11月18日，他乘早车到南京，住在朋友何竞武家。他本打算再乘张学良的专机回北京。但临行前，张学良通知他因事改期。徐志摩为了赶回北京参加19日晚举行的林徽因的学术讲座，便托人疏通关系，于19日早上免费搭乘中国航空公司的一架“济南号”邮政班机，飞往北京，没料到飞机失事遇难，年仅三十五岁。假如徐志摩品性高洁，他一定会给人间留下更多的光辉璀璨的诗篇。我们学习徐志摩的杰出诗作，但不能学习徐志摩放逸的人品。

二、关于古代格律诗

（一）平仄的要求

古代格律诗要求极其严格，既要对仗，还要合乎格律，工对最佳，要避开重字。此外，律诗必须讲平仄，否则非律诗。我们以下面的律诗为例来具体进行分析。

《冬至》（七言律诗，押虞韵）

亦舒

半掩重门谢婶姑，稍闲挣得睡工夫。

仄仄平平仄仄平，中平中仄仄平平。

长街风过四合院，一榻宽如千里湖。（本联上句三仄尾，失粘）

中平平中仄仄仄，仄仄平中平仄平。

云碧疏帘雨时有，橙香僻巷客偏无。

平仄平平仄平仄，中平仄仄仄平平。

年关诸事且搁下，日扫墙阴堆果蔬。（本联上句失粘）

平平平仄中仄仄，仄仄平平平仄平。

此诗从意境上论甚佳，亦有聊以卒岁之慵懒。一榻宽如千里湖，极具夸张之笔，字里行间，心宽闲适，享受孤独；尾韵可以上邻韵，蔬为“上平六鱼”，此是前面所称“孤雁入群格”，乃诗人不得已而为之者。格律诗的一联中，出句对句的平仄相反，即仄对平，平对仄，此谓“对”，否则属于失对；相连两联的关系是，下联的出句与上联的对句必须一致，即平仄完全吻合，称为“粘”，否则属于“失粘”。当然，格律诗要押平声韵，必然会有不符合粘对要求的地方，不过这是允许的。重中之重者，每句第二字，必须恪守格律规定。我们仔细看这首年关，很明显两处失粘了，且有三仄尾之病。

（二）押韵要求

格律诗有严格的押韵要求，比如下面这首诗《七律题照·澜》（静云）：

波随浪倒路何长，卑陋之归德韵殇。

万里澄流聚溪水，三竿旭日送清霜。

人生易老少休惰，学业虽成老莫狂。

应信当初今夕事，澜平寒枕梦黄粱。

此诗属下平七阳韵，为首句用韵，长、殇、霜、狂、粱皆从此韵中出，两句一押韵，中间不换韵，韵脚不重复押。不过，尾句可用邻韵，称之为“孤雁入群格”。当然，也有一定的条件，那就是首句必须起韵。到了宋代，首句放宽，也可用临韵字，称之为“孤雁出群格”，当然也有条件，就是首句用韵不可以用邻韵。换言之，“孤雁入群格”“孤雁出群格”只能择一。

（三）关于重字

重字是格律诗的大忌，古往今来，皆禁重字，但也有例外，比如下面的《年终总结》，作者在二十八字里面，居然用了十个一字，用笔精炼，格律尚工。

年终总结（齐哲）

一年一度一春节，

一阵炮鸣一阵歇。

一得一失还一盼，

一点完美一点缺。

不过，既有重字，就算不得绝句，只能算是古绝了。

（四）关于“一三五不论二四六分明”

对于初学者，这个口诀简单实用。实际上，不能概括律诗的平仄的调配变化。在平收的诗句里，常常会失误。比如，“仄仄平平仄仄平”，第三个字，如果不论，用仄，就会犯孤平；再者，“平平仄仄仄平平”，第五字，必须用仄，设若使用平，则会出现“平平仄仄平平平”，这种情况属于古体诗的专用，称为“三平尾”，为格律诗之大忌。关于二四六分明，也不能一概而论，比如“仄仄平平平仄仄”，根据文字需要，可以易为“仄仄平平仄平仄”；“平平平仄仄”，可以易为“平平仄平仄”。这样，二四六就造成了不分明的情况，这是合理的，在允许之内，被称为平仄变格。

（五）古为今用的基础上，要与时代息息相关

我们来看下面一首诗：

计划生育好（文如其人）

泱泱华夏人丁旺，地广田贫宝藏稀。

力子箴言惊朝政，寅初理论震京畿。

群娃多罪无福享，一法严明有据依。

国策持恒成效显，黎民足食且丰衣。

我们来看中间的两联，力子对寅初，就是：邵力子对马寅初，人名相对；箴言对理论，名词相对；惊对震，动词相对；朝政对京畿，名词相对；群对一，数量词相对，娃对法，名词对名词；多对严，形容词相对；罪对明，名词相对；无对有，动词相对；福对据，名词相对；享对依，动词相对。可以说，对仗十分严格，属于工对。

除了中间两联对仗外，还有其他形式的对仗，比如颈联对仗，称之为“蜂腰格”，也有是首联的情况，也有颔联的情况，不是绝对的。设若首联对仗，颔联未对，称之为“换柱对”，尾联一般而言不对仗，便于诗人随意收合。

诗歌的学习，任重道远，非朝夕就能掌握其精髓，必须刻苦研究，仔细分析其内涵，了解其创作规律，天长日久，一定会有所收获，从而更上一层楼。

（责编 张翼翔）