浅谈如何提高高中地理课堂教学效率

2015-03-15 14:43
学周刊 2015年14期
关键词:师生关系新课程效率

浅谈如何提高高中地理课堂教学效率

崔学成 ( 河北省青龙满族自治县肖营子高级中学 066500)

新课程改革的实施,对广大教师提出了更高的要求。具体到高中地理而言,如何整合各种资源,提高课堂教学效率已经成为了广大教师积极思考的重要课题。本文中,笔者结合自己多年的教学经验对此展开探究,希望能为广大同仁的教学提供借鉴。

高中地理 课程改革 教学效率探究

近年来,为进一步推进素质教育,很多学校都对自身的课程设置进行了一定的调整。地理作为高中阶段的一门基础学科,课时安排也与以往有所不同。在这一情况下,如果广大教师仍然沿用传统的教学方式和方法进行教学,显然已不能适应新时期的教学要求。那么,如何才能更好地提高地理课堂的教学效率呢?我在实际的教学中进行了深入的探索与实践,认为主要应从以下几个方面入手。

一、做好最充分的课前准备,提高课堂教学效率

要向40分钟的课堂要效率,就必须做好充分的课前准备。一般来讲,课前准备包含两个层面,即教师的课前准备和学生的课前准备。

(一)教师的课前准备

就教师而言,在课前必须要认真研读课程标准,制定出精确恰当的教学目标,不仅要具有导向、激励、控制、评价等功能,还要难易适中,明确教学的重点与难点。在这一基础上,教师还要为学生广泛搜集与教学相关的资料,如地理文献、地理现象视频、影视剧、图片等,以此激发学生的学习兴趣,为教学的顺利开展打好基础。

(二)学生的课前准备

对学生而言,课前准备主要是根据教师布置的预习任务提前预习课本内容,对所要学习的地理知识有一个基本认识,然后将自己的疑惑不解之处整理出来,以便上课时有的放矢。做到了这一点,学生听课的效率必将得到明显提高,教师的教学也会轻松许多。

二、创设有效的问题情境,提高课堂教学效率

思考是学生发展智力的核心,是学生学会学习的关键。学生只有在学习过程中不断发现问题、思考问题,才能更好地解决问题,提高学习效率。鉴于此,广大教师在教学时应为学生创设有效的问题情境,引导学生深入思考这些问题,进而提升学生的自主学习能力。我在教学中就时常利用学生认知结构上的矛盾,引发认知冲突,激发学生的学习兴趣,并取得了不错的教学效果。以“时区与日界线”这部分为例,教学时我举了这样一个例子:“当一艘远洋客轮自东向西经过日界线时,恰好其上有一对孪生姐妹降生于日界线两侧,结果先出生的成了妹妹,后出生的成了姐姐。”话音刚落,学生立刻争论起来,有的甚至认为是我说错了。这时,我抓住时机告诉学生:“这都是日界线惹的祸。”学生立即兴奋起来,纷纷对接下来的教学活动充满好奇。最后,不但顺利完成了教学目标,而且让学生对地理知识产生了极大的兴趣,可谓一举两得。

三、恰当运用信息技术,提高课堂教学效率

在高中地理教学中,很多知识如果只是教师一味地生硬讲解,效果总不能尽如人意,但利用多媒体进行展示,却可以让学生很形象地认识地理现象,从而提高他们对地理学习的兴趣。例如,在学习《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》一课时,教师可以利用多媒体展示一组长江的优美风景图片,让学生近距离感受长江的美,接着再播放一组长江被污染后的图片,将两组图片进行对比,引发学生对长江的保护意识,在此基础上再开展有关可持续发展的策略的探讨,便会使本来枯燥的课堂变得丰富多彩,学生学起来也必将动力十足。需要注意的是,虽然多媒体可以播放精美的图片和形象的视频,但毕竟只是一种教学辅助手段。在教学时,教师必须使用有度,只有这样才能真正实现课堂教学效率的提升。

四、及时进行有效的学习反馈,提高课堂教学效率

作业是测试学生对知识掌握情况的重要方面,要想提高教学效率,作业的布置至关重要。那么,如何有效地布置作业呢?首先,作业要精而简,杜绝繁而杂。布置作业时,教师可以多选择一些以表述为主的思考题,如分析我国季风水田农业发展的优势区位因素、首都钢铁厂搬迁的原因等。这些作业可以培养学生利用学科术语规范表述的能力,便于教师从学生作业中存在的问题上了解学生的学习状态。其次,精心选择测试题。教师可以将平时训练过的题目进行改编,测试学生迁移知识的能力。如果学生仍然出错,就要让他们对错误原因进行分析、总结,为以后的学习总结经验教训,真正提高教学实效。

五、建立融洽的师生关系,提高课堂教学效率

有道是:“亲其师才能信其道。”融洽的师生关系是形成宽松和谐教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素。一旦在课堂中创设出这种氛围,学生便会感觉到家的温暖,学习起来倍感轻松。那么,怎样才能形成融洽的师生关系呢?作为地理教师,我们应该理解每一个学生,热爱每一个学生,使学生体会到信任、亲情与爱护,不仅要在课上对学生的学习进行耐心的指导,还要在课下关心学生的生活,帮助他们解决生活中的各种问题。这样,必定可以迅速拉近学生和教师之间的距离,融洽师生关系,调动学生学习的积极性。

总之,提高高中地理教学效率不是短时间内就能完成的,因为这不仅是地理教学研究与改革的问题,更牵涉到了一些外部环境的研究等。作为地理教师,我们应在实际的教学中积极转变陈旧观念,勇于实践,努力探索出更多、更好的教学策略。只有这样,才能真正实现有效教学,达到新课程标准的教学要求。

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(责编 冯红伟)

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