大学生创新创业能力培养研究——学生假期实践视角的思考

蒋亚敏

（广州工商学院，广东广州510000）

大学生创新创业能力培养研究——学生假期实践视角的思考

蒋亚敏

（广州工商学院，广东广州510000）

[摘要]实践是检验真理的唯一标准，在实践中将理论知识进行转化与应用，增强自身创新创业能力是当代大学生提升就业竞争力，响应“大众创业，万众创新”时代呼唤的必经之路。假期实践作为在校生创新能力与实践能力培养的一种方式已取得一定成效，然而对实践活动重视不足、活动开展流于形式、活动类型缺乏新意等问题的存在影响了假期实践的实际功效。本文认为，要通过创新实践形式、加强实践监督与考核、充分发挥区域资源优势真正发挥实践育人的功效。

[关键词]实践；创新创业；育人；功效

学校作为学生向社会过渡的“跳板”，肩负着向社会输送需求的人才，实现学生平稳“软着陆”的重任。在当前就业形势日益严峻，国家鼓励创新创业的大背景下，着实有效的假期实践活动对加快大学生理论知识转化与应用，提升大学生的创新能力和实践能力具有显著成效。然而，假期实践活动中诸多问题的出现成为功效发挥的桎梏。

一、大学生创新创业能力培养必要性

就业是民生之本，对个人而言，就业是自我价值与社会价值结合与实现的方式，是满足个人和家庭生存基本需求，不断提升需求层次的条件保证。对国家和社会而言，就业是劳动力资源实现合理流动与优化配置的途径，是推进社会高效运转，社会流动合理实现的保障，同时也是加快民生建设，实现社会和谐与中国梦的必要条件。然而随着高校扩招，毕业生人数一年比一年增多，2014年全国高校毕业生规模达727万，相比于“史上最难就业季”的2013年，这一数据增加了28万，再创历史新高。另一方面，随着我国经济调结构、促转型，经济增长保持7%的发展“新常态”到来，就业市场的岗位需求有所缩减，就业市场上的供需矛盾突出。加之我国高校专业设置存在与社会实际岗位需求不匹配，并且偏向于注重学生理论学习，学生实践能力和创新欠缺，进一步加剧了这种供需矛盾。

根据智联招聘2014年应届毕业生就业能力调研结果显示，毕业生成功获得offer与专业成绩、名校毕业并无显著关系，企业在选拔人才时更加关注学生是否有与专业相关的工作经验。在2014年应届毕业生获得offer的原因中，有相关的实习经历位居第一，占比22.5%，毕业生求职目标明确，专业前景好，面试技巧高都居于专业成绩好和名校毕业之前。“学历不等于能力，文凭不等于水平”的理念得到更多企业的认可，能够将理论化作实践，将理论知识转为工作能力的学生在就业市场上更加具有竞争力。

在第十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”是我国经济发展的“双引擎”之一，激发民族的创业精神和创新基因，是实现个人精神追求和自身价值，促进社会公平正义的有效方式。

总理“大众创业，万众创新”的提法与就业殊途同归，本质上都是强调理论知识的转化与应用，在实践中实现个人发展。因此，发挥实践检验真理的作用，培养大学生创新创业能力势在必行。

二、学生假期实践与创新创业能力培养

假期实践作为实践育人活动之一，其开展成效在现有研究中主要集中在以下几个方面：

一是假期实践是大学生思想政治教育的一种途径。当前全球范围内思想意识交锋激烈，功利主义、享乐主义、奢靡之风盛行，如果大学生不能够得到正确的思想引导，很容易被人诱导和利用，误入歧途。王盾认为，寒假组织大学生到条件艰苦的地方做支援工作，能够纠正当前学生媚俗化、世俗化的倾向，培养学生的奉献意识，帮助学生树立正确的价值观。社会实践作为思想政治教育的重要方面在国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中被指出，并在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中再次强调了实践育人的重要性。二是假期实践是人才培养的一种途径。假期实践是高校探索实施素质教育的一种方法，是在校生社会实践能力和综合素质得到锻炼与提高，增强对社会问题的基本认知和应对能力，从而提升就业竞争力的有效途径。

然而假期实践的开展并非一帆风顺，已有研究表明，当下大学生社会实践开展中主要出现以下问题：

一是对实践活动重视不足。实践活动在很多学校仅仅作为一项自发性或者在院团委号召下开展的活动，活动过程中学校有关部门、老师很少参与。参与者中也多是学生干部、党员或者入党积极分子等，真正能够通过实践得到锻炼的学生人数占比很低。二是实践实际效果缩水。实践活动的设计不能与学生专业课程或者区域资源相结合，实践只是应付学生工作开展的调查，学生不能在实践中实现知识与理论的转化。加之实践完成效果的量化工作与活动实施过程中的监督考核机制缺失，实践只能是流于形式，实际效果无从考察。三是实践方式缺乏创新。不同年级、不同时间段的假期实践需求和效果不同，然而当前实践活动的安排存在简单化一、一刀切的现象。同时，老几样的实践活动已无法再提起学生参与活动的热情，实践育人的初衷无法实现。

三、某校×系2015年学生寒假实践活动案例

（一）描述性分析

在响应校团委积极开展学生寒假社会实践的号召下，×系2015年寒假社会实践情况如下：

该系在校学生1112人，本次寒假社会实践活动参与人数821人，参与率为73.8%。本次活动类型共有社会调研、校友及生涯人物访谈、“敬老爱幼助残扶困”活动、专业实践活动、“感恩激励儿女，孝心回馈父母”亲情实践活动、“广学博览，终身学习”寒假读书活动以及其他形式等7种类型。其中，参与人数最多的为专业实践活动，其次为读书活动、社会调研，这三类活动占了总参与人数的91%。校友生涯访谈和其他形式的活动没有学生参加。

图1　不同活动类型学生参与情况

数据来源：根据该系学生实践活动汇总表整理得出

按照校团委要求，本次寒假实践活动结束后学生需提交相应活动材料，可以是实践鉴定表，也可以是调研报告。本次共收到学生提交材料815份，其中实践鉴定表474份，占总提交材料的58%，调研报告341份，占总提交材料42%，还有6位同学没有提交材料。另外筛选出来优秀实践鉴定表42份，占所有时间鉴定表的8.9%。同时发现优秀实践鉴定表中来自大一学生的为26份，来自大二学生的为16份。

（二）结论

通过对该系学生寒假实践活动的分析我们可以发现本次实践活动中存在以下几个问题：

首先，活动类型设置不合理。虽然本次活动设置了7种类型，并鼓励学生自主选择活动，但我们发现大部分的学生只选择了专业实践、读书以及社会调查，其他类型的活动很少有人涉及，而其他形式的活动更是无一人参加。导致社会实践活动真的就成了专业实践，这对于学生其他能力和素养的提升无疑是不利的。本次活动中有一点需要特别注意的是，由于活动是在寒假期间，正逢新春佳节，学生参与社会实践的热情受到影响是一方面，社会所能提供给学生实践的机会也因为假期受到一定影响。

其次，活动实际效果欠佳。从本次活动最后提交材料的情况来看，虽然仅有6位同学未提交实践总结，但在提交了材料的815位同学中，优秀的只占8.9%。通过谈话发现，一些学生不擅长也不愿意写总结，认为只要参加了活动就好了，总结这些都无所谓；一些同学因为要申请党员或者是学生干部不得不参加活动，本身对活动参与热情不高，活动总结也是敷衍了事；一些同学甚至只报名参加活动，但实际开展中并未参与，最后从网络上抄袭总结材料上交顶数。

最后，活动考核不科学。本次活动仅以最后提交材料的数量和辅导员老师推荐的优秀材料数为考核，这种单一并且主观性很强的考核方式，不利于评估活动的实际效果，同时也有一部分学生存有跟老师搞好关系就能被推荐为优秀的侥幸心理。

四、高校开展好学生假期实践活动的建议

大学生参与假期实践是对个人创新能力和实践能力的一种检验与提升。通过参与假期实践，大学生能够对当前国家的经济运行状况、就业形势，以及与本专业有关的行业发展现状与未来前景有基本的了解与把握，从而能够更好地指引大学生结合自身专业素养，准确定位毕业后的职业生涯规划，使自身更好地发展。本文认为应从以下三方面开展：

一是创新实践形式，激发学生参与热情。结合学生专业特色和未来发展方向设定实践活动形式，调动学生参与积极性；开展假期实践方式征集活动，鼓励学生献言献策，集思广益；多样化实践报告材料，结合参与活动特点，创新报告形式；鼓励学生成立实践小组，以团队的形式协作完成假期实践。

二是加强实践的监督与考核，保证实践发挥实效。一方面是加强对假期实践的重视程度，将其设置为必修课程之一，纳入学生综合测评考核，与学生的评优、评奖挂钩；另一方面，成立由校团委、系领导、系专业课老师和辅导员组成的实践指导委员会，统一对学生实践的前期准备、中期指导和后期考核进行全程监督与管理。

三是充分发挥区域资源优势，拓宽实践领域。学生假期实践要依托区域发展特色，由学校牵头与当地政府部门签订实践协议，鼓励政府机构增设学生假期实践岗位。例如，目前广东省普遍开展的大学生“展翅计划”就是一种很好的形式。政府、企事业单位针对广东省高校生发布假期社会实践岗位，在校生通过网上申请与筛选，与用人单位双向选择，最终确定实践岗位，学校在整个实践过程中进行全程跟踪，保证学生的安全、权益。

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[中图分类号]G64

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2015）6-0017-03