有一种“公平”叫懒政

谭发礼

读罢龚老师《劳动中的公平》一文，心里久久不能平静。龚老师纠结于对劳动任务的分配是否均衡，纠结于对体弱者是否给予照顾，更纠结于对偷奸耍滑者屡屡投机的担忧……龚老师细腻的心思和认真负责的工作态度值得点赞。然而，我认为龚老师的公平价值取向存在偏颇，不敢苟同。

不难看出，对于拔草的劳动任务，龚老师采取了平均分配的办法。从表面上看，平均就是最大的公平，可一旦付诸实施，就会发现貌似公平的平均任务里隐藏着诸多不公平。草的密度我们尚可用肉眼进行观察判断，但草的扎根深度如何得知？况且，某些杂草的边沿锋利甚至带刺，危险程度和操作难度怎样衡量？也就是说，不能单纯用拔草多少棵来考量劳动过程的艰辛和劳动智慧，更不能用拔草多少棵来考核劳动成绩。

我自己在乡下学校的时候，也曾多次组织清除校园杂草的劳动。那时候，操场是土坝子，极易滋生杂草，特别是经历漫长的暑假后开学的除草活动更为艰难。此时的杂草，超过半人高的比比皆是。面对这样的杂草，就是换作成年人，也很难凭借一己之力拔起来。然而，就是这样的草，孩子们采取合力的方式往往能很顺利拔出。他们争相握住草茎，草茎上没有握手的地方了，就干脆抱住握着草的人，一个接一个，俨然拔河一般，大家一起喊着号子：“一二！加油！”初次拔草时，也有“天鹅、大虾和梭鱼”一起拉车般的忍俊不禁。通过老师指导、自己摸索感悟，后来的拔草，往往是一声号子刚喊出，便有草起人倒的立竿见影，大家兴致勃勃地爬起来，拍拍身上的灰尘，便又乐滋滋地开始进攻另外的“堡垒”。此时的孩子们，早已把除草的劳动任务转化为了乐趣，断然不会在意谁用力大谁用力小。玩是孩子的天性，如此境况下，还有谁会无动于衷？

事实上，在劳动光荣的背后，却有不少人讨厌劳动，为什么？把劳动当作纯粹的任务就是祸端之一。面对不得不完成的任务，或多或少会滋生抵触情绪，一旦抵触情绪蔓延，劳动的快乐、劳动的价值便无从谈起了……

在劳动中追求公平，是为每个孩子提供公平的劳动锻炼机会，并不是每个孩子必须完成同等的劳动量。也就是说，必须重视个体差异。打个比方，在同一餐桌上用餐，就意味着给同桌的每一位用餐者提供的用餐机会是公平的，用餐者各取所需、各尽所能后尽兴而归也是公平的。主人家断然不会因为考量绝对的公平，逼着不会饮酒的客人饮下平均计算下来的那份酒，哪怕是妇女或是儿童；更不会用天平将饭菜精准地平均分配给每位客人……

其实，学科课程中的每一节课为孩子们提供的学习机会也是公平的，同样的教材、同一间教室、同一位老师、同样的教学辅助设备……然而，同等条件下培养出的学生却是千差万别的。如果忽略个体差异，非得让每个孩子的每门课程都得满分，不知还会有多少“纵身一跳”的悲剧发生！所以，不论是劳动体验也好，学科课程也罢，既需营造良好的氛围，还需关注个体的身心发展实际……

还需厘清的是，给每位孩子提供公平锻炼的机会，让他们得到最好的发展，并不意味着发展速度、发展质量完全等同。为师者的使命不在于把任务简单地分配下去，着力点应该在于方向的引领和方法的引导。一刀切的平均分配方式和整齐划一的要求看似公平，其实是武断、是懒政思维！