初中语文写作教学的有效性分析

◎赵 霞

初中语文写作教学的有效性分析

◎赵 霞

良好的写作能力是学生语文素养的集中体现，它能够充分反映学生的语文综合能力。因此，初中语文写作教学作为语文教学中的一个重要组成部分，也成为评价教师教学水平的一大指标。本文通过分析现阶段初中语文写作教学中存在的问题，提出了提高初中语文写作教学有效性的一系列具体措施，从而为从事语文写作教学的同仁们提供一些参考。

一、初中语文写作教学中的现状分析

初中的语文写作和小学的语文写作有着本质上的区别，初中不仅是培养学生写作能力的重要时期，也是提高学生独立写作意识的非常阶段。然而，从小学阶段到初中时期的转变，语文写作教学中存在着诸多问题，无论是来自学生方面的还是教师方面的，具体分析如下：

1.学生的写作态度不端正。

在初中语文试卷中，写作的分值最高，因此，在语文学习中占据着重要的地位。然而，尽管许多老师多次强调，学生们还是忽视了这个问题，仍旧沿袭小学的写作方法和写作态度，认为写作的分值差距不会太大。由此，写作态度的不端正，导致他们丧失了写作的兴趣，养成了不良的写作习惯，缺乏写作的主动性，甚至只有在写作课堂上才会为了应付作业而完成一篇文章。由此可见，这种缺乏主动性的学习态度必然导致写作能力的低下。

2.学生的写作素材匮乏。

一篇好的文章需要以丰富的素材为基础，因此，面对匮乏的写作素材，学生们很难写出一篇优秀的文章。众所周知，素材来源于阅读的积累，如果阅读是一种吸收，那么写作就是一种表达，因此，只有先阅读获取足够的写作素材，学生才能够利用这些素材进行写作创作，久而久之，才能够进行独立的写作。然而，初中学生们面临大量的文化课程和作业，其阅读量日益减少，所积累的素材寥寥无几，因此在写作时常常使用一个素材，千篇一律，这样不仅降低了文章的质量，学生的写作能力也很难有所提高。

3.教师的教学模式陈旧。

写作的过程本身就是一种创新的过程，在这个过程中，学生利用各种写作素材进行创作，不断地进行情感的表达。然而，教师面对学生的创作过程，既不能代替其进行创作，也不能进行干扰，因此常常利用传统的教学方式，这样就不能很好地激发学生的写作积极性。在日常教学中，仅仅是利用课堂作文教学和课外写作训练，有时候不仅给学生的学习造成了巨大的负担，也无助于学生写作能力的提高。

4.教师缺乏对学生的写作指导。

在日常的写作训练中，教师往往只是注重于写作的数量，忽视了写作质量。因此，在各学科都在追求量变产生质变的时候，许多教师只是一味地增加学生的作文训练量，而忽略了引导学生掌握基本的写作技巧。这样学生不仅很难达到教师认定的好文章的标准，还会失去对写作的兴趣，仅仅为了应付完成作文而进行写作，千篇一律地使用同一种写作方法或写作素材，很难具有鲜明的特色。

二、提高初中语文写作教学有效性的改进措施

针对以上提出的初中语文写作教学中存在的问题，本文提出了如下改进措施来不断提高初中语文写作教学的有效性。

1.提高学生的自主写作能力。

写作来源于生活，并高于生活，因此，许多学生面对写作这一大难题，第一反应就是去逃避，由此，渐渐地失去了善于发现美的感觉。其实写作很简单，只要经常关注生活，体验生活，从观察一点一滴开始，注重生活的细节就不会再畏惧写作。学生只有自主地去进行写作，才能够产生对写作的兴趣。所以，教师要重视学生的写作兴趣培养，让作文成为学生的必需。

2.促进阅读和写作相结合。

加强阅读是练习写作的基础，读是写的根源，只有读得多了，自然而然就会写了，即使是照猫画虎，也逐渐有模有样了。因此，一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，教师在这个过程中要鼓励学生进行课外阅读，并且教导他们阅读和使用这些素材的正确方法。一般来说，学生在阅读的过程中，要将自己感兴趣的字句记录下来，并且反复进行翻看。由此，看得多了，记得也就多了，这样才能对生活有所思考和感悟，学生一旦有了想说的话，文章自然而然地就形成了。

3.改革落后的教学模式。

随着我国教育改革的不断发展，传统的写作教育模式已经不再适用于当前的教学课程，因此，教师必须改变其落后的教学模式，不断进行改革创新，逐渐提高课程的有效性。当前，我国已经进入了信息时代，因此，面对多媒体的广泛使用，教师应该充分发挥它的作用。例如，运用多媒体技术，教师可以通过悦耳的声音和动静结合的画面，营造民主、宽松、愉快的课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生在观看的过程中，不断启发思维，构建宽阔的想象空间。

4.充分发挥教师的主导作用。

教师在语文写作教学中一直占据着主导地位，在教学过程中不仅要激发学生的写作兴趣，还应该教导学生如何进行写作。写作过程是一个由认知到表达的过程，在这个过程中，需要学生将所看到的、感悟到的、想到的借助书面文字进行表达，因此，教师要进行适当的引导，以提高学生的写作水平。教师可以让学生通过阅读优秀的文章，说出作文的优缺点，取其精华，弃其糟粕，并不断进行仿写。在这个过程中，教师要引导学生掌握基本的写作技巧，不断对文章进行修改加工，逐渐形成自己的写作风格。

综上所述，面对新形势下的教学改革，教师在教学过程中要改变教学观念，清醒地认识到当前语文写作教学中存在的问题，充分发挥教师的主导作用，激发学生的写作兴趣，促进阅读和写作教学的有机结合，鼓励学生正视语文写作课程，不断提高他们的写作能力，让写作不再成为困扰学生和老师的难题。

（江苏省盐城市响水县双港中学；224600）