激情洋溢，震撼人心——《在情景中描写人物细节》观课有感

◎张秀丽

激情洋溢，震撼人心
——《在情景中描写人物细节》观课有感

◎张秀丽

作为一名爱好作文教学的语文教师，观摩了吴老师的这一节作文课着实让我大开眼界：他的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我；他的课堂不但让我真正看到了老师的底蕴，也让我明白了一点：原来作文课也能上得如此精彩。

一、激情洋溢的课堂导入

常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。吴老师很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的两个问题，引起了学生极大的学习兴趣。在妙语连珠的教学语言中师生哄堂大笑，在有磁性的声音中师生如沐春风，全场的教师和学生不知不觉地就被吴老师带进了作文课堂，实在是让人佩服得五体投地。

二、巧妙地帮学生构想

要想让学生写东西，就得先让他的脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一是可能想不起来，二是不知道如何应用。但吴老师的范文完全打破了教学常规，使在场的教师和学生受益匪浅。他让学生找出互有矛盾的地方，再巧妙地过渡到这节课的重点“情景”，这不仅让学生发现了新大陆，也让现场的教师学到了写作的真谛，“说真话，述真情”这六个字在这里体现得淋漓尽致。

三、用自己的故事打动你

“教写作的人一定要是一个自己会写作的人，爱好写作的人一定是个爱好文学的人。”吴老师的这句话深深地感动了我，因为他说进了我的心里，让我有“春风十里遇知音”之感。且不说那篇《故乡》到底有多完美，光是那一个个熟悉的、可感、可触、可摸的画面就让我无数次感动得流泪。

“也许学生学到的不是作文，而是一种情怀。”这是吴老师的话语，也许这也是吴老师让学生找《故乡》那篇文章中“情景描写”的初衷吧。是的，学生在写作时所要表达的思想情感我们只能去细细领会，不能以偏概全地去评论作品的好坏。有的时候，也许学生想要表达的东西离我们所要求的范畴有一定的差距，但是，只要敢说敢写，作文教学就迈出了成功的第一步。

四、用思想演绎生命

“教作文其实是教生活而不是技巧”，这是吴老师给我的建议，也是我今后要努力的方向。要想学好作文就得与作者进行心灵的交流，我是这么告诉学生的，但是并不深入。听了吴老师的课，我豁然开朗，也真正体会到了“感人心者，莫先乎情”的实意。吴老师说，这是“一点生命的感悟而已”，不，这不仅仅是“生命的感悟”，而是活色生香地“演绎一段生命”。我要把生活中发现的点点滴滴的美丽告诉学生，让学生也拥有一双发现美的眼睛。

（湖南省永州市黄冈博才学校；425000）