对提高高中作文教学效率的思考

◎罗良魁

对提高高中作文教学效率的思考

◎罗良魁

作文教学是高中语文教学的重点也是难点。重点在于作文是高考的重要得分点，难点在于一直以来作文教学效率低下，学生怕写，老师怕改。如何才能提高高中作文教学的效率呢？笔者认为，可以尝试从以下三个策略加以提升。

一、竭尽所能提高学生的写作兴趣

首先作文题目的选择至关重要。作文题目千千万，除去要契合教学目标这个基本条件外，应用心揣摩学生心理特点，选择学生感兴趣的题目用以激发学生写作热情。如写《你心目中的荆轲》，你心目中荆轲是英雄还是个莽夫？是忠诚还是愚忠？是爱国还是被人利用？由于题目新颖奇特，紧扣课文，学生有话可说，成功的引起了学生的探索欲望。这种“接地气”的题目让作文写作从课本出发，从学生学过的课文出发，容易引起学生的兴趣，也更贴近学生的生活实际，让他们有话可说，有话愿说，写出优秀的文章也在情理之中。

其次在批阅作文时，要注意自己批语的措辞。文章有不足之处用委婉的话指出，同时尽量发现学生作文中的闪光点。不可能人人的作文都很出彩，在作文中，学生的习作不见得有多优秀，但或在用词、组句，或在行文、立意，或在谋篇布局等方面有值得肯定的地方，我们都不应吝惜自己的赞美，给予他们以充分的肯定，从而激发其写作的兴趣。

再次创造条件将学生习作“贴出去”。兴趣是最好的老师。它是获得知识进行创作的一种内在动力，而鼓励创作是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，我们可以通过将学生文章“贴出去”来激发学生创作的兴趣。每一次的作文训练，笔者都会从学生的习作中挑选一些优秀作文，在班上的“文化角”上张贴出来。这即是对学生的认同，也是对学生的鼓励，在不知不觉中，学生学习作文写作的兴趣更浓了。

二、用心培养学生良好的作文习惯

首先要培养学生说真话写真事的习惯。现在学生写文章都在编故事，口不由心，往往注重表面情节的曲折，画面的美感，语言的华丽，却惟独忽略了真情的流露。文章中只有流露真感情方能引起读者的共鸣，作者与读者间才能建立起心灵的交流。叶圣陶先生曾说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”作文写作应以敞开心灵，抒写真我为写作原则。

其次养成多阅读多思考多练习多修改的习惯。要让学生养成阅读的好习惯。阅读是积累的过程，是模仿的过程，是写作的基础。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。一切的素材、感受以至语言的表达方法都可以从阅读中积累取得。一旦需要，这些积累就会喷薄而出，随手拈来，加以运用。要让学生养成勤动笔的习惯。每周必练笔，只有多写，写作能力才能在实践中提高。要让学生养成多思考的习惯。文章来来源于生活却高于生活。这其实在告诉我们生活中许许多多的现象都是我们的素材，关键看我们是否愿意思考，关键看我们有怎样的感悟。“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。叶圣陶先生当年曾大力提倡学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。作为语文教师应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改作文的习惯。

三、拓展学生写作思路

每次写作文，许多学生都是咬着笔头，挤牙膏似的一句一句，究其原因是思路不顺畅。我们可以尝试采用下列方法拓展学生思路。

联想比赋式。联，是联想；想即想象；比是比喻；赋，则是古代《诗经》笔法。赋就是铺陈，渲染。联想，可以由此及彼，由一个现象想联想到一类现象。这样思路自然就打开了。想象，则更不用说，让学生插上想象的翅膀，突破当前知识、经验的局限；铺陈其实就是叙述。如何叙述得生动详细而又不罗嗦，这就需要老师倾心指导学生运用各种手法，从各个侧面、不同角度全面铺开，大力渲染。如果在铺陈上给学生面授机宜，学生就有意可表，有情可抒。画龙点睛式。画龙点睛指的是在学生自己的思路上，让文章的立意上升一个高度。有的学生作文，思路清晰，结构严谨，语言优美，布局合理。但让人遗憾的是，缺乏立意上的深刻性，使得文章稍显平庸。老师只要抓住文章的关键处加以点拨，就可以避免思想的平庸、思路的平淡，从而达到深化主题、升华情感的目的。

旧瓶装新酒。人都喜欢走老路，说得好听一点是靠经验。经验是把双刃剑，可以帮助我们快速的完成任务，也会局限我们的思维。旧瓶装新酒就是针对学生的思路定势而言的。在作文教学中经常会遇见成题、老事例的情况，这样一来学生自然会发挥“经验”的好处，顺着经验就写下来，有的甚至会完全照搬先前的作文。在这种情况下，打破思维定势就势在必行。唯一的办法就是重新构思，放弃之前的“经验”。教师要启发学生从新的角度立意，站上新的高度，深入发掘材料中的隐含信息，进行新的分析、新的处理。通过这样的指导，来打破学生的思路定势，拓展学生的写作思路。

如何提高高中作文教学效率是一项长久的命题，值得我们每一位语文老师深思。

（罗良魁 江西省赣州市大余中学 341500）