群文阅读对提升学生阅读能力的探究

浙江绍兴市塔山中心小学（312000） 许江萍

群文阅读对提升学生阅读能力的探究

浙江绍兴市塔山中心小学（312000） 许江萍

群文阅读是近年来新兴的一种阅读课类型，它为语文阅读教学改革提供了一条新思路。这在传统的语文阅读基础上，实现了高效率、高强度的语文阅读教学目的。随着我国教育的不断创新和发展，群文阅读的方式也会逐渐走向成熟和完善，有效促进语文教学的发展。同时，群文阅读使学生能够真正体会到阅读的乐趣，感受到语文真正的魅力。

群文阅读 阅读能力 价值

群文阅读作为一种新的阅读形式，越来越受到学校的重视。群文阅读对学生有着潜移默化的影响，使学生在阅读中逐渐学会自主性学习和理解性学习，而不是像从前传统的语文课上的“死记硬背”。群文阅读究竟是如何有效地提高学生的阅读能力和阅读效率呢？

一、群文阅读课型概述

群文阅读就是教师挑选一组具有多个方面或不同观点的文章或课文，以此为基础，师生共同研读讨论，理解、感悟文章的思想内容和表达特色。这种阅读方式可以促进学生和教师的思想沟通，有利于师生共同构建和谐课堂。群文阅读主要有两种方式：一种是同一作者的多篇文章，一种是相似内容但是不同作者的文章。

在进行同一作者多篇文章的群文阅读时，应该先让学生对文章的作者有一个初步的了解。比如，作者的生平、爱好、性格以及他生活的时代和社会对他的影响等。这样学生在阅读文章时，就可以知道文章写作的时代背景，大概了解文章的主题思想；然后对作者不同的文章进行比较阅读，感受文章的思想感情和艺术特点。

在进行相似内容不同作者的群文阅读时，首先还是要了解作者的生平、爱好、性格以及生活的环境；其次对不同的文章进行比较，理解在同一时期不同作者写出的文章表达相同思想的原因。不论是哪种类型的群文阅读，都必须先了解作者，再感受文章表达的思想和表现的手法。用这样循序渐进的方法来进行阅读练习，可以大大提高学生的阅读效率。

二、群文阅读的价值

群文阅读究竟有哪些价值呢？

（一）增加学生的阅读量

群文阅读不同于以往的单篇文章阅读。群文阅读课要求学生阅读更多的文章，然后对文章做出比较，得出自己的结论，这样就大大提高学生的阅读量。想学好语文学科，阅读量是很重要的。因为语文是一个很具象的学科，自身没有固定的定义或概念，许多内容要靠学生凭自己的主观意识判断对错，从而得出结论。所以，语文的积累就十分重要。而积累的知识和能力又主要从阅读文章中获得。群文阅读这种方式正好可以提升学生的阅读量，在多篇文章中学习写作手法，提高学生的写作能力。

（二）提高学生的阅读速度

阅读是学习语文知识的有效途径。群文阅读可以让学生在一定的时间内完成一定量的文章阅读，这样就能逐渐提升学生的阅读速度。阅读速度的提升可以提高学生的学习速度，提高语文学习的效率。

（三）以学生为课堂主体

以往的语文课堂一般都是以教师为主体，教师授课，学生听讲或记笔记。这种传统的授课模式枯燥无味，学生在学习的过程中很容易走神。这样的授课方式大大降低课堂的教学质量，既浪费教师的时间，又浪费学生的时间。以群文阅读来代替传统的语文授课方式，让学生成为课堂的主体。在教学中，教师只是起到提供内容、点拨引导的作用，阅读、思考、讨论的过程全部由学生自己来完成，让每个学生都可以参与到课堂学习中来。这样，教师就不用再担心学生没有认真听讲，学生自己就可以自觉地阅读文章，并以自己的经验对文章进行思考。

（四）活跃课堂气氛

在进行群文阅读的过程中，不仅学生要讨论，教师也要参与到讨论中来。一是教师以正确的思路引导学生思考，使学生的学习能沿着文本的正确价值取向进行，避免学生在理解上出现偏差。二是能够拉近教师与学生之间的距离，让教师不再高高在上，与学生一起参与课堂活动，从而活跃课堂气氛，使课堂轻松愉快。学生和教师能够共享良好的课堂环境，这样就更加有利于提高学生的学习效率。

（五）提高学生的写作能力

写作是学生最头疼的问题。学生写作能力的提高需要长期的积累，通过不断的阅读和写作实践才能实现。阅读可以有效地培养学生的写作能力，为学生的写作提供灵感的源泉。因此，想要学好语文，就要大量地阅读，积累语文知识和写作技巧，感受生活经验，体会社会风情。群文阅读是把几篇文章组合在一起让学生阅读，这样有效地提高学生的知识积累、经验积累，促进学生写作能力的提高。

三、群文阅读教学的策略

（一）设计群文阅读的过程

阅读可以陶冶人的情操，净化人的心灵。因此，在设计群文阅读时，教师要正确选择授课方式，注意群文阅读与课内文本教学的衔接性，使两者巧妙融合成一个有机的整体。教师可以先出示群文阅读的题目，再让学生自主阅读，然后对文章展开讨论，最后就一篇文章说出自己的看法。在学生交流过程中，教师要记录好他们的看法。如果发现有不同的声音，可以让学生展开辩论，以形成深刻的认识。这样的阅读过程，不仅能促进学生阅读能力的提高，而且还会让学生爱上阅读。

（二）训练学生的速读能力

由于群文阅读要阅读大量的文章，教师可以趁此机会训练学生的速读能力。速读是一种后天培养的快速阅读文本的能力。如果把这种能力培养好，学生阅读时可以达到“一目十行”的目标。这样就能做到高效阅读，让学生积累更多的语文知识和技能。速读能提高学生语文学习的效率，节省学生的时间，促进学生的全面发展。

（三）提升学生的理解能力

学生在语文学习过程中最需要提高的应该是理解能力。较强的理解能力可以帮助学生正确地解决问题，理清文本的思路。群文阅读不仅可以提升学生的阅读效率，同时也能提升学生的学习能力。在进行群文阅读之前，教师可提出一些与文章有关的问题，让学生进行思考；然后把思考的过程、结果在文本的空白处写出来；最后教师在进行点拨指导。这样可以发散学生的思维，让学生养成乐于动脑的好习惯，提升学生的理解能力。

群文阅读的教学，为语文阅读教学改革提供了一条新思路。这在传统的语文阅读基础上，实现了高效率、高强度的语文阅读教学目的。随着我国教育的不断创新和发展，群文阅读会逐渐走向成熟和完善，有效促进语文教学的发展。同时，群文阅读使学生能够真正体会到阅读的乐趣，感受到语文的真正魅力。

［1］李庆忠．小学群文阅读的价值及教学策略［J］．读与写（教育教学刊），2014（11）．

［2］袁义星．基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索——中小学“群文阅读”教学及其价值取向摭谈［J］．新课程（下），2014（06）．

［3］姚爱萍．确定群文阅读内容，提升学生阅读兴趣［J］．四川教育，2015（01）．

［4］魏小娜．阅读课型的新尝试：群文阅读——2012年语文教育论著评析之四［J］．中学语文，2013（10）．

（责编 韦 雄）

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