有序推进高中作文教学

◎王 晖

有序推进高中作文教学

◎王 晖

在高中作文教学中，教师总希望学生能通过作文写作形成自身的思考系统，可以运用较高的语言水平，写出自己的真实情感，并得到框架结构的锻炼。可在实际教学实践中，效果不尽如人意。因此，为了提高学生的写作水平，教师在高中作文教学中可运用有序推进的教学方法。

一、引导学生构建思考系统

高中作文教学的序列化主要是体现在学生对素材的日常积累和思考上。作文课程是高中语文教学的一个重要组成部分。在不同的阶段，作文教学的侧重点都不相同，这是作文教学序列化的一个主要体现。因此，为了更好地进行作文教学序列化的构建，教师要引导学生在写作时形成理性思考，并根据不同的阶段，制定不同的教学目标，帮助学生构建思考系统。通过构建的过程，让学生对于基本的写作方式和写作技巧有良好的认识，并能熟练地应用。教师在引导的过程中，同时，在写作中需要让学生对于写作的章法有一定的了解，在写记叙文时，主要的记叙文类型包括实物线、独特词语线、情感线、人物线以及情节线等。在学习散文写作时需要注意过渡和前后照应。基础知识的掌握，是引导学生展开思考的基础，同时也是学生自身写作技巧的积累方式，教师需要引导学生在掌握基本写作方式和写作技巧的前提下形成自己的思考，这样才能够促进学生对知识点的掌握，保障教学的效果。同时，教师可以选取更具有针对性的教学内容与教学方式，来保障学生在已有水平的基础上能够得到有效的提升，并能不断对自身的思维与视角进行丰富，这也是作文教学序列化构建应当发挥的教学效果。

二、引导学生培育真实感情

如何让学生提高写作水平是高中作文教学中最棘手的问题。提高学生的写作水平，首先需要学生愿意写作。那么，在教学过程中如何让学生愿意写作，写出真实的情感呢？目前很多学生在写作过程中，文章内容枯燥、没有新意，这主要是因为学生对身边事物的观察不够，在写作中找不出真实的情感，部分教师因为教学方式的原因还会压抑学生的真实感情，给学生套写作的模板，不在乎学生作文的真实性，这对学生的写作是没有帮助的。因此教师在教学过程中，需要采取新的方式，引导学生培育真实的情感。在作文教学过程中，结合生活实际指导学生写作，例如对身边发生的新闻或者事件的看法，不要求写固定的文体，只是让学生将事件描述出来，并写出自己的看法，这样学生所写出来的东西就是自己的真实感情，或者教师从学生感兴趣的话题着手教学，让学生写自己感兴趣的事物，一方面提高了学生写作的积极性，另一方面也培育了学生写作的真实感情，并能引发学生对真实感情的深思。引导学生培育真实感情是作文教学序列化构建的重要步骤，也是培育学生主动学习作文的主要方法。

三、引导学生提高语言水平

在作文写作中，融入了真实感情后还需要提高写作的语言水平。通过语言知识的积累，才能将真实的感情运用生动的、富有感染性的语言描述，但是，部分学生认为语言知识的学习十分枯燥，故而没有较高学习积极性，这就需要教师运用学生感兴趣的教学方法进行教学。例如，教师可以采用经典名著来引导学生积累语言知识，经典名著中语言优美、描写细致，例如《林黛玉进贾府》中对于颜色的描写：“红绫袄青缎掐牙背心”“半旧的弹墨椅袱”。这些颜色描写丰富多彩，为学生的写作提供了很好材料，学习到了大量的语言词汇。在写作用句上可以锻炼学生进行句子的仿写、排比等训练，有意识地培养学生写句子的能力。在造句训练后再展开构段的训练、开头和结尾的训练以及过渡段落的训练。例如在进行议论文写作中则需要严格感召“五句”构思法训练，则采用观点句——阐释句——材料句——分析句以及结论句的模式来进行议论文的写作。教师在引导学生提高语言水平的过程中，需要根据学生的兴趣爱好来选择教学内容，才能调动学生的学习积极性，让学生主动地学习语言知识；还需要让学生意识到语言知识的积累能够提高学生的写作水平，才能让学生自主学习。

四、引导学生了解写作结构

当学生学会独立思考、拥有真实的感情和掌握一定的语言知识后，教师需要引导学生了解写作的结构。部分学生在写作时文章结构出现了“三不像”的情况，而在新课改后，材料作文是写作时常见的类型，要求文章必须要用一种文体结构表示，因此学生对写作结构的掌握是十分有必要的。教师可以用《从百草园到三味书屋》为例，在教学过程中引导学生思考题目和文章的含义，让学生理解整篇文章都是围绕百草园和三味书屋展开的。通过这个例子，教师就可以教导学生在写作时要把标题作为文章的中心思想，确定了文章的重点后通过标题体现出来，在写作时不能偏离写作的中心。在写作中过于平淡的文章没有让人阅读的欲望，因此要在文章中埋下一定的伏笔。教师在教学中也可以采用一些经典文章作为写作的模板，让学生模仿写作，学习写作的结构，当掌握写作结构后就会形成自己的写作思想，就能将写作进行创新。

在高中作文教学过程中，有序推进的作文教学一方面推动了学生的写作技巧和写作水平的进步，另一方面提升了高中作文的教学效果，具有一定的实践意义。

（江苏省南通市海门实验学校；226100）