构建“五帮服务”学生资助工作模式的途径探析

蒋君毅

（苏州市职业大学，江苏 苏州 215104）

构建“五帮服务”学生资助工作模式的途径探析

蒋君毅

（苏州市职业大学，江苏 苏州 215104）

学生资助工作是高校学生工作的重要组成部分。基于工作实践，在此提出将经济资助和能力提升、就业指导、学业辅导、心理疏导相结合资助育人“五帮服务”，着力构建“经济资助、精神关怀、能力提升”三位一体的立体化贫困生资助工作体系，希望能为各高校家庭经济困难学生资助工作的开展起到积极的促进作用。

五帮服务；资助模式；创新途径

高校学生工作关乎学生的成长与发展，关乎学校的稳定和和谐。我国高等教育即将步入后大众化时代，随着学生主体多元化、学生需求多样化、学生发展目标多维化，学生对学生工作的专业化要求必然会越来越高，做好学生工作绝非易事，因此必须始终尊重“学生成长、高等教育大众化和社会发展”三个规律，不断提升学生工作的科学性；牢记满足“学生成长、学校建设和社会发展”三个需要，不断提升学生工作的实效性；紧扣“教育、管理、服务和发展”四大职能的改善和完善，不断提升学生工作的专业性。我国的学生工作包含着“大学生思想政治教育和学生事务管理”两个方面的重要内容，思想政治教育与学生事务管理的融合也正是我国学生工作的特色体现。学生资助是学生事务管理的重要内容，也是大学生思想政治教育的重要载体，自然成为学生工作的重要内容。

一、五帮服务资助模式的提出

“经济资助和能力提升、就业指导、学业辅导、心理疏导”相结合，坚持“帮扶经济困难学生送温暖，帮扶能力欠缺学生送提升，帮扶就业困难学生送指导，帮扶学业困难学生送辅导，帮扶心理困难学生送疏导”的五帮服务学生资助模式，着力构建“经济资助、精神关怀、能力提升”三位一体的立体化贫困生资助工作体系。

二、开展全方位立体化资助，创新资助工作方式

（一）将经济资助与能力提升相结合，提供有尊严的资助

针对大部分贫困学生综合素质不足，通过引入社会专业培训组织，对学生进行职业技能、生涯规划、自我认知等方面培训，切实提升其综合竞争力。

设立贫困学生科研立项、学生辅导员工作助理、学生宿舍管理委员会、学生伙食管理委员会等特色能力资助项目。此类项目，不仅帮助学生解决了经济困难，而且锻炼了学生的管理、科研和社会工作能力，让学生获得了更有尊严的资助。同时此项工作也可增强学生的自我教育、自我管理和自我服务的能效，减缓了学校管理压力，畅通了校生沟通渠道，提升了学校管理水平，维护了校园和谐稳定，帮助贫困学生通过自己的能力获得更有尊严的资助。

设立各项竞赛技能奖励项目。制定《学生能力奖励管理办法》，对国家、省级各类竞赛获奖、公开发表论文、获得专利的学生给予奖励。

（二）将经济资助与就业支持相结合，帮助学生顺利就业

可设立的就业支持资助项目：困难毕业生就业求职补贴，经济困难学生就业专场招聘会等，鼓励毕业生理性、充分就业。

（三）将经济资助与学业辅导相结合，教育学生树立“学习是学生第一要务”的理念

把学习成绩作为评审国家奖学金、国家励志奖学金的主要依据，明确规定：国家奖学金的参评条件是学习成绩和综合测评成绩“双第一”；国家励志奖学金的评审原则是在贫困学生中按照学习成绩排序。设立校长助学金和自胜奖学金等校内学习资助项目。

（四）将经济资助与心理疏导相结合，鼓励学生阳光成长

一方面，关注贫困学生的心理状况，抽样对贫困生心理状况进行调查，并及时开展团体辅导和体验式教学，及时发现问题，及时解决问题；另一方面，鼓励心理咨询室聘请心理困难学生担任助管、助研等勤工助学岗位，在帮助他们解决经济困难的同时，改善他们的心理状况。

（五）将经济资助与身体救助相结合，人文关怀彰显校园和谐

学校单独从其它收入中划拨专款，设立大病学生救助基金，给予患大病学生人道主义救助。

开展冬季送暖衣活动。从人文关怀的视角，避免将贫困生标签化，从去年开始我校决定为贫困生购置保暖内衣，并且衣服的品牌、款式、颜色等均由贫困生代表进行市场询价确定。

三、营造合力，多渠并进构建资助育人长效机制

（一）以资助工作为切入点，着力构建家庭、社会、学校相配合的资助育人长效机制

一是寄送贺信，追求家庭与学校的配合。除了按规定做好贫困生家访和回访工作外，还可以向获得“国家奖学金”、“国家励志奖学金”、“自胜奖学金”、“校长助学金”、“三好学生标兵”荣誉称号的学生家庭寄送贺信，营造家庭、学校相互配合的育人机制。

二是感恩教育，追求受助与回馈的结合。通过开展“感恩教育主题晚会”、“贫困地区义务支教”、“敬老院献爱心”、“我为社会做义工”等系列活动，教育受助学生要懂得知恩、学会感恩，以实际行动回报社会。

三是注重宣传，追求内容和形式的统一。使得学生资助这一民生工程的社会影响力不断增强。

（二）实施专职管理，打造资助育人专业队伍

为推进学生资助工作，教育部要求资助工作设立专人、专门机构。目前大部分高校已建立了由校学生资助管理中心专职人员、系部分管副书记、专职学生资助工作辅导员、班级学生资助信息员等组成的结构合理、层次分明的学生资助工作队伍，每个系部均配备了1名专职学生资助工作辅导员，以专业机构、专职人员、专项经费、专门办公场所直接开展面向家庭经济困难学生的服务工作。学校不断加大对学生资助工作队伍的理论学习与业务培训力度，提供业务培训交流和学习机会，完善业务研究与培训体系，如举办学费补偿贷款代偿专题培训、校内资助育人理论研讨与论文征集、分管书记和辅导员资助育人专项拓展训练、参加校外资助育人工作研讨会、校内外工作交流、明确专职资助工作辅导员发表1篇资助育人论文、新生班级资助信息员培训班等，努力建设专业化学习型学生资助工作队伍，以提高资助育人的专业化水平。

（三）开展资助考核，提高资助育人工作质量

学校要根据上级资助工作相关要求细化工作指标，明确工作任务，建立工作考核制度。学生资助工作是学校学生工作的重要组成部分，资助工作必须与学生工作联动，并把做好学生资助工作提升到一定的政治高度来认识，把解决学生的经济问题与学生的思想问题有机结合起来，切实提高资助育人的实效。结合上级部门学生资助绩效评价工作要求，学校可以从制度落实、人员配备、政策宣传、认定复查、奖助学金评审、贷后管理、媒体报道、资助育人、双困生就业、工作研究与创新、社会捐赠等方面对学生资助工作考核指标进行修订完善，在制度完善中完成工作的创新，在制度修订中服务师生，以考核促进工作绩效和服务质量的提升。

做好高校家庭经济困难学生资助工作，需要我们大胆改革锐意创新。通过以“五帮服务”体系构筑为支撑、教育强化为保障的资助育人模式，进一步做好资助育人工作，实现在“资助中坚持育人，育人中创新资助”的目标。

[1]杨爱民.高校学生资助工作机构合理运行模式研究[J].中国高等教育，2010（10）.

[2]中国青少年发展基金会.中国贫困高考生调查报告[EB/OL]. http://zhuanti.club.it.sohu.com/user _web page/webpages/commuser/web1_17092.html.2006-0 7-12.

[3]董安康，韩运华.新时期高校家庭经济困难学生资助工作的思考和探索[J].吉林化工学院学报，2014（8）.

（责任编辑 李建武）

Analysis on the way of Construction of Five Help Service in Students’ Funded Mode

JIANG Jun-yi
（Suzhou Vocational University, Suzhou, Jiangsu, 215104, China）

Students’ funded mode is an important part in college students’ work. Based on work practice, this paper puts forward “five help service”, which combines financial aid and ability enhancement、employment guidance、academic counseling、psychological counseling，in order to construct a three-in-one stereo support system in financial aid、spiritual concern、ability enhancement, hoping to play a positive role in universities’economic difficult students.

five help service; funding model; innovative ways

G710

A

1008—6129（2015）04—0046—03

2015—06—06

苏州市高职高专院校学生工作专项课题——“新媒体在学生资助工作中的应用研究”，项目编号： SGZXB201413。

蒋君毅（1981—），苏州市职业大学学生工作处，学生管理科科长，讲师。