浅谈“第一次课”的设计思路与实施——以鞋类设计专业《鞋靴材料》为例

高海燕

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054035）

浅谈“第一次课”的设计思路与实施
——以鞋类设计专业《鞋靴材料》为例

高海燕

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054035）

本文以鞋类设计专业《鞋靴材料》课程的“第一次课”设计为例，从课程的导入、价值认同、学习内容、学习方式以及课程考核五大环节，逐一阐述了每一环节的设计思路和组织实施过程，真正体现“第一次课”的核心价值。

第一次课；设计思路；五大环节

“第一次课”作为一门课程学习的开始，其意义和价值是不言而喻的。怎么样做好第一次课的说课设计？怎么样才能将这门课说活，真正地说到学生心里去？这是值得每一位任课教师认真思考的问题。《鞋靴材料》是一门专业基础课，并没有严格对应的工作岗位，这无疑增加了“第一次课”设计的难度。巧妙地引导学生认同这门课，对这门课充满浓厚的学习兴趣是首当其冲要解决的问题。“第一次课”的整体设计包含了课程的导入、价值渗透、课程内容、学习方式的引领以及课程考核的介绍这五个重要的环节。这也是第一次课必须交代清楚的问题，下面就“第一次课”每一个环节的设计思路、实施与大家一起进行学习和探讨。

第一环节：课程的导入环节

这一环节是课程的敲门砖，就像给人的第一印象一样的重要。这一环节讲究轻松自然、贴近生活、顺理成章。本次课是以一个视频短片来做引子：一位男士为女朋友精心挑选了一个真皮女包，价值2 000多元，当其满心欢喜地给女朋友看时，女朋友发现是仿皮的，特别生气，这位男士目瞪口呆，假皮！不会吧！看完短片要给学生留有思考的空间，再逐步引导，自然而然地导出要学的这门课——教会大家辨别真皮和假皮。浅显、明朗的导入方式一下子就抓住了学生的心，激起了十倍的兴趣。

第二环节：课程价值的渗透

想讲好这一环节，对于课程的认识必须要有一定的深度和广度。理解课程开设的意义、挖掘课程的深层次的价值是主讲老师首先要完成的。这门课所对应的典型工作任务、岗位职责、职业能力及社会能力等一系列的课程价值是我们老师应该了然于心的。这些都是对于本课程认识的深度。而课程认识的广度则指的是此课程与其他工作任务的联系，甚至与行业的联系，乃至于和生活的联系等。有了这些认识之后，并不是把这些讲给学生就可以了。

从学生角度出发的“课程价值”，它指的是从学生自身出发，从他们的生活经历出发，与他们生活、学习有直接联系的价值。这样的价值才能真正触动到他们的内心，学生会因为有直观的感受而印象深刻[1]。在这一环节中，这门课首先从买鞋、选鞋切入，如何选到物美价廉的真皮皮鞋就是学生比较感兴趣的地方。从选鞋的角度入手，浅显易懂，同时又能很好地阐述做鞋的材料在鞋子价值方面的重要性。紧接着更进一步地引导出材料知识对于从事与鞋相关工作的重要性。如果对于工作过程中的重要性直接进行分析和讲解，难免让学生觉得太遥远，没有直接的感受，效果就微乎其微。所以，选择避重就轻，只是简单地让他们自己感受和体会到其中的关联性和重要性。从宏观上让学生体会到材料知识对于在职场中站稳脚跟、晋升职位、成就业绩发挥的重要作用。三个事例对应着学生毕业后三个主要的就业岗位，深入浅出、层层深入，让学生真切地感受到无论干哪个岗位这门课都很重要。课程价值的认同自然水到渠成、顺理成章！这一环节在整个说课中占据很重要的地位，花的时间和心思也要多一些。同时一定要从学生本身出发，句句说到他们的心里。这样做会给学生留下很深的印象，因此记住了这门课，同时也就认定这门课。

第三环节：课程内容的讲解

课程内容的讲解一定要深入浅出，激发兴趣。课程内容是我们老师最拿手的，也是最在行的，所以一般情况下，这一部分内容都讲得比较多、比较深入。而学生则是刚刚接触这门课，这样做结果会适得其反，往往会使学生觉得枯燥、没意思，反而对这门课的学习失去兴趣。所以，对于这个环节的阐述如果不能找到吸引他们的地方，那就尽可能地简明扼要、通俗易懂。这一环节的讲解需要老师先要深入地了解课程，再深入浅出地讲给学生。讲得越接近学生的生活经历，学生越能真正听到心里去，使学生在整个过程中兴趣盎然。那如何激发学生的学习兴趣呢？首先，要了解现在的学生对于什么比较感兴趣，找到方方面面的具体的兴趣点。其次，想办法与你的课程或是课程的某一内容建立联系，这是这一环节的核心步骤。其实，我们的课程大多都是为生活服务的，总能找到它在生活中的应用。最后，与学生达成共情，使他们兴趣盎然[2]。具体的做法要依据内容而定，可以是老师提出问题请学生进行激烈讨论的形式；也可以是老师运用丰富的教具让学生来看、摸、听等进行感官刺激；或者是让学生来直接体验某一个制作或设计的小过程。学生高质量的参与就是对他们学习兴趣最好的激发。在这一环节，主要是通过大量图片和实物来提起学生的兴趣，通过感官刺激来激发他们的学习兴趣。这也是整节课的一个高潮部分。在材料实物的选择上，考虑到先满足他们的视觉（选择整张蛇纹羊皮），他们觉得很漂亮，很养眼。再就是满足触觉（选择马皮），有一定的质感，让他们挨个地摸一摸，直观地感受材料。最后，就是满足他们的新奇感（选择一条真正的蛇皮），学生觉得很新鲜，充满了好奇和兴趣。整个的课堂气氛被推入一个高潮，兴趣、气氛的营造都恰如其分。

第四环节：学生学习的形式

学生学习的形式区别于以往所说的课堂组织形式。这一环节更要从学生的角度出发，让学生觉得容易学、能学会，建立学习的信心。学习的自信心是学生对这门课感兴趣的重要影响因素。最好以浅显易懂的方式来讲解，让学生能感受到学起来很有趣、易达到。通过提供可行性很强的方案，如认识材料可以通过专业的材料库，性能学习可以通过直观的体验，辨别材料可以通过做实验，应用材料可以通过项目训练。让学生觉得清晰明了，可操作性强，增强了学习的自信心。

第五环节：课程的要求及考核

这个环节简单、清晰，交代清楚即可。整个说课设计离不开深刻的认识和清晰的思路，流畅、富有逻辑的语言也是一堂好课不可或缺的部分。总之，想要做好第一次说课的设计，关于第一次课的意义、价值和使命是老师要最先明确的[3]。其次，无论哪个环节的设计都要把握一个原则——从学生的角度出发。课程价值的认同、学习内容的呈现最好避免冗长的讲解，教学一定是师生一起进行沟通和体验的过程，充分调动学生的各个器官，做无痕的教育！只有这样才能真正说到学生的心里去，学生也才会真正对这门课感兴趣，产生学习的内驱力。最后，扎实的教学基本功会为第一次说课的成功推波助澜。这其中就包括：语言组织环环相扣，内容讲解水到渠成，课堂气氛轻松愉快，学生状态兴趣盎然！

[1]刘彩琴. 职业教育工学结合课程开发与实施[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]路建彩. “第一次课”要让学生认同课程价值——听于万海老师“第一次课”有感[J]. 邢台职业技术学院学报，2015（1）.

[3]李迎雪. “第一次课”要激发学生兴趣——旅游英语专业《综合英语》“第一次课”课例[J]. 邢台职业技术学院学报，2015（1）.

（责任编辑 吕玉英）

On Design Ideas and Implementation of the First Lesson——Taking “Shoes Material” for Shoes Design Major as an Example

GAO Hai-yan
（Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

Taking the first lesson of shoes material for shoes design major as an example, this paper displays the design and the implementationfrom five links, i.e. lead-in of the course, value identification, and learning content, learning methods and course assessment. The core values of the first lesson have been achieved.

the first lesson; design idea; five links

G712

A

1008—6129（2015）04—0007—02

2015—06—24

高海燕（1980—），女，陕西咸阳人，邢台职业技术学院服装工程系，讲师。