试分析农村初中班主任管理工作中的难点与对策

李春杰 马晓亮

（吉林省扶余市五家站镇中学 吉林扶余 131200）

试分析农村初中班主任管理工作中的难点与对策

李春杰 马晓亮

（吉林省扶余市五家站镇中学 吉林扶余 131200）

初中学校的班级管理影响着学生的发展，对学校的教育氛围也有重要的影响。班主任作为一个班级的主要负责人，对班级的管理中肩负重任。在提升自身教学成果的同时，还要紧抓学生的学习成绩，关注学生成绩品行等方面的发展，帮助学生树立正确的人生理想目标，建立正确的世界观、人生观、价值观。本文根据农村学生的特殊情况对于班主任管理工作难点问题进行分析，并提出几点对策予以参考。

班主任 初中班级 管理对策

随着教育和课程的不断改革深化，班级的管理工作日益受到学校和社会的关注。初中阶段是学生发展的关键时期，是学生积累知识的重要阶段，这也给教育工作者提出了更明确的要求，班主任合理的管理工作显得尤为重要。随着城市化的发展进程加快，农村大多数人员都选择了外出务工，所以导致农村留守儿童增多。农村儿童教学成为教育问题中的难点，如何根据特殊的情况解决这一问题，具有很强的现实意义。

一、农村教学中的难点问题

1.农村留守儿童问题

随着城市化的进程不断加快［1］，农村大多人员都选择进入城市务工，农村的孩子都成了“留守儿童”。在生活和学习都缺少关心关注，这是农村留守儿童的最普遍的情况。相对城市来说，农村经济条件落后，家长们不得不选择外出务工以维持生计，孩子们大多都交于年长者代为抚养。长期不利的生活环境，导致大多数学生的心理都发生了变化，思想品行也异于正常学生，学习成绩也较差，自身安全也是个问题，因此农村初中班主任各方面的管理工作显得尤为重要。

2.要合理对待学习困难的学生

每个班级中，有学习成绩优异的学生，自然就会有学习成绩较差的学生，我们称为“学困生”，他们也就成了班主任工作重点要解决的对象［2］。“学困生”形成的原因是多方面的，初中阶段的学生大多心里还不够成熟，对于问题的认知尚浅，自控力也比较差，好动贪玩，导致学习成绩不好。此外，跟学生的成长生活环境也是密切相关的，大多学生都是来自农村家庭，家长的文化水平普遍都不高，对学生学习各方面不能起到一个引导的作用，放任学生自由成长，这导致学生的学习被动性。因此，学生学习的主动自觉性不高，逐渐形成消极的放弃心理，致使成绩无法提升。所以，如何在课程改革的大背景下，针对农村学生特定的问题进行整改引导，值得每个初中班主任去思考研究。

3.初中阶段青春期的心理因素

初中阶段的学生心理水平处在幼稚向成熟过渡的时期，他们心里存在着幼稚和成熟矛盾对立的状态。成熟体现在对于事情有了自己的想法和决定［3］，能够发表自己的意见和观点，比如在家庭事情当中更想主动承担一份事务。幼稚体现在心智不成熟，心里比较偏激，外界对于其心理环境成长影响也很大。初中生大多都很叛逆，不能很好服从班主任和教师们的各项要求，这也为班主任的管理工作带来很大的困难。喜欢挑战任何人的权威，追求自己内心的理想和自由，做事不考虑后果，容易冲动。而农村地区的学生此类的问题更严重，因为长期缺乏良好的生活环境，对于很多事情辨分不了是非曲直，变得更难管教理论，这给学校的教育和班主任的管理增加了很大的难度。

二、农村班级管理的对策

班主任作为班级主要的管理者，要深入了解每位学生的心理动态，对于学生的日常生活也要时刻关注，为班级学生制定一个合理可行的管理方法，让学生在关爱中成长，不断提高自身的学生成绩，促进身心健康更好地发展。

1.对“留守儿童问题”的思考

农村“留守儿童”一直都是社会关心的重点问题，也是教育工作者关注的重要问题。其涉及一代农村少年的成长，是民族、社会、家庭发展的重点，影响着农村教育的后续发展，所以要作为教育中的重点问题来对待。首先，对于外出务工的留守儿童家庭要落实监护。父母要时刻与孩子保持联系，给孩子更多的关心，让其感受到来自亲情的温暖。父母与教师要保持联系，针对每位学生的实际情况，制定出教育管理的方式方法，让孩子能有一个良好的心理和社会成长环境。其次，学校也要完善教育设施，为“留守儿童”设置一个封闭的学习环境。在学校开展寄宿生的模式，为学生提供一个家的环境，解决家庭教育中会出现的问题。教师要对于学生定期开展心理教育，保持和每位学生定期有个交流，了解学生的心理发展动态，再与家长保持联系，让其知道孩子在学校的表现，让家长更好的了解。

2.学习困难的学生的对策

在教育过程中，对于后进生要多表扬鼓励，班主任要善于发现学生每个细小的进步点，对其给予充分的肯定，让他们从内心深处感受到成功带来的喜悦。上课期间，严格把控教学实况，保证每位学生听课效率。对于课后习题的布置，要寻找学生感兴趣的题目，让其找寻自信。在班级里开展各类知识小组竞赛，激发学生学习兴趣的同时也促进了学生间的交流，让学生从中找到乐趣。后进生的心理比正常学生要敏感许多，所以班主任要给予其更多的爱护和关心。善于发现他们身上的闪光点，帮助他们提高学习成绩，强大健康的心理素质［4］。

三、有计划性的解决青春期学生问题

教师如何把控好教育学生的深度，需要对每位学生能有个合理的沟通，充分了解学生，从而更有计划针对性的达到理想的教育效果。对学生各方面的了解程度，是做好教育的基础部分。只有在对学生更深的了解下，摸清学生性格、兴趣爱好、心理活动，才能因材施教［5］，更好实现教育。班主任要放下身份，从学生的角度换位思考，真正地住进学生的内心，跟学生进行直接的沟通。

结语

总而言之，农村班主任的管理工作任务艰巨、意义重大，在对学生的教育中要突出重点问题，结合实际制定出合理科学的方法去面对。旨在提高学生学习成绩的同时让学生也能有个积极向上的心理环境，为其将来人生的发展奠定基础。

［1］苟满川，王秀山.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策［J］.新西部：下旬·理论，2012（8）∶193-193，198.

［2］吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析［J］.课程教育研究，2015（2）∶188-188，189.

［3］董加林.农村初中班主任管理工作的难点与对策［J］.新课程·中学，2015（9）∶180-180.

［4］王少卿.浅谈农村初中班主任工作难点和对策［J］.教育界，2015（5）∶175-175.

［5］覃华兰.浅谈如何强化农村初中班主任管理工作［J］.课程教育研究，2015（6）∶208-209.