浅析积极情感在语文教学中的作用

◎蒋 情

教学活动是人与人之间的沟通交流互动过程。初中生正值青春期，这一发展阶段的学生情感因素波动较大，积极情感与消极情感在语文教学中会产生截然不同的效果，广大教师要重视积极情感的分析研究，将其促进功能在教学工作中充分体现出来。

一、积极情感能够激发学生语文学习兴趣

走进部分语文教师的课堂，教学中缺乏融洽积极的情感氛围，语文教学沦为了知识点传授的过程，没有充分体现其人文性、情感性特征。初中生已经不再满足于单纯地接受知识灌输，他们在学习活动中，有着表现的欲望、表达的需求，教师在教学中一定要重视情感因素的发掘，通过营造良好氛围提高学生对语文学习的兴趣。一方面，教师要重视课堂教学氛围的营造，让整个课堂充满浓浓的团结友爱气息，这是提高初中生语文学习兴趣的重要抓手。教师尊重每一位学生，从不因成绩的高低而带着有色眼镜看学生，这样的和谐氛围可以让学生感受到语文学习是一件非常快乐的事情，从而提高学生对学习的兴趣。另一方面，教师要通过营造民主的氛围让学生踊跃参与学习，提高学习兴趣，这也是积极情感对学生语文学习最为直接有效的促进。

二、积极情感能够引导学生深入研究学习

让初中生在语文学习活动中充满探究的欲望，具有强烈的参与渴望，这样的积极情感因素能够成为学生深入持久开展学习的内在促进因素。带着兴趣以积极的情感态度开展语文学习，学生的学习深入程度会出现明显的不同。例如，在课堂导入环节，教师可以播放一段与教材内容相关的视频短片，或美丽的景色，或趣味知识等等，这些内容能够让学生从课堂一开始就充满了好奇心，迫切想要进入到下一步的学习活动之中，这样的积极情感可以帮助教师有效掌控教学局面，带领初中生深入到教材内容的分析研究之中。教师还可以通过教学模式的转变，让学生充满竞争上进的积极情感。如将教学目标要求设计为思考题，要求每一个小组进行分析讨论，然后小组间发言。学习的目标任务交给了合作小组这样的载体，小组之间形成了相互竞争的关系，每一位学生都自觉融入所在小组，小组成为了大家集聚智慧、突破难点共同的集体。为了学出好的成果，大家都在卯足了劲认真思考，相互讨论研究，积极的情感就成为了推动学生自主合作学习深入开展的重要促进因素。

三、积极情感能够增强学生语文学习动力

许多初中语文教师深有感触，面对初中生这样的教学群体，教师一定要深入研究他们的思想特点，以正面激励性评价为手段，让学生内心感受到语文学习的快乐，特别是成功的喜悦、满足感，让语文教学活动充满了吸引力。学生在学习活动中，所收获的不仅有知识能力，还有内心的情感满足，这样的情感体验会激励和促进学生更加喜爱语文学习，激发语文学习的有效内升动力。笔者在这一方面经常选取学生的学习成功之处、进步之处大加表扬，既要在课堂上表扬基础较好、成绩优秀的学生，也要兼顾到中后学生。无论哪一个层面的学生，只要在其原有基础上有了进步，只要是自己尽到了努力，达到了勤奋刻苦的程度，都要进行表扬激励。一句表扬的话语会在全班形成浓厚的氛围，受表扬的学生内心充满喜悦，对语文学习兴趣大增，动力明显增强，对于其他学生而言也能够起到一种引导作用。为了增强学生在语文学习中的积极情感，教师既可以通过口头表扬的方式进行，也可以采用书面评价、肢体语言等多种方式。实践证明，多运用正面激励评价，多关注学生的心理状况，能够充分体现积极情感在引导学生更加投入语文学习活动中的促进作用，是教学深入开展的有效动力源。

四、积极情感能够促进学生语文整体进步

每一个班级不可避免出现一些学困生，他们有的属于基础能力型的落后，也有的参杂着学习态度、技巧方法等因素。提高语文教学成效必须同步兼顾这一群体的转化，教师千万不能从主观上放弃或是忽视这一群体，一定要发挥全班的力量开展学困生转化。这一过程中，积极情感的促进作用功不可没，笔者在教学中始终营造一种团结友爱的氛围，教育学生明白能够在一所学校、一个班级是一种缘分，大家要倍加珍惜，相互之间有了困难更应伸出援助之手，使班级语文学习活动中，洋溢着团结友爱、亲如姊妹一般的积极情感。大家纷纷对学困生伸出援助之手：基础知识有困难的他们逐条梳理，将以往断链的部分连接起来，将薄弱环节充实起来；学习技巧上有问题的教给他们正确的方法、科学高效的方式，帮助他们提高语文学习效率；学习情感态度有问题的，耐心疏导他们。在笔者的倡导下，不仅全部同学都在关注学困生，而且还结成了帮扶对子、帮扶小组，将这一项工作纳入了常态化轨道。学生在这样的氛围中，在积极情感的激励下，成绩较好的学生在帮助他人的同时，感受到了赠人玫瑰手留余香的幸福，接受帮助的学生也以平和的心态接受各种指导，在语文整体教学成效提升的过程中体现了积极情感的促进作用。

综上所述，积极情感是初中语文教学中非常重要的因素，能够起到推动促进、激励提升的功能，广大教师要充分重视这一方面的研究，并紧密结合教学工作予以落实。