让“画”走进语文课堂

□江苏省丹阳市麦溪中心小学　沃伟伟

让“画”走进语文课堂

□江苏省丹阳市麦溪中心小学沃伟伟

在低年级语文教学中，我发现让“画画”走进语文课堂，不仅能拓宽学生语文学习的渠道，而且使原本沉闷机械的课堂变得活泼生动，大大提高学生学习的效果。以下是笔者在教学实践中的一点体会。

一、画在课前，激发学习兴趣

低年级的孩子喜欢想象，对绘画有着特殊的兴趣，他们不仅能对着画临摹，还特别喜欢根据老师的要求，画出一幅幅能展示他们的童心和美好愿望的图画。以下是我教学苏教版语文第二册《识字1》中的片段——

师：今天老师和同学们一起走进春天，观赏一下春天的美景好吗？

生：好！

师：昨天老师让你画出你眼中的春天，画好了吗？（学生都骄傲地举起画）

师：能给大家介绍你的画吗？（投影展现学生作品）

生1：我在春天里听到了很多悦耳的鸟叫声，所以我画了很多小鸟。

生2：我画的是春天的田野，柳树发芽了，桃树开花了，小草变青了，蜜蜂还在唱歌呢！

生3：我画的是红红的太阳，嫩嫩的小草，绿绿的树叶，开心的小朋友。

生4：我画的是我家门前的两棵树，一棵树上开满了一朵朵白色的花，还有一棵树上开着红色的小花，地上都是绿绿的小草。

师：老师这里有几个和春天有关的词语宝宝，你想不想认识它们？

生：（大喊）想！

师：这节课我们就一起来认识一下它们，学完后，请小朋友们把它们贴在你画的画里。

【评析】学生不仅过了一把画画的瘾，更是通过画图，直观形象地把自己所看到的春天画了出来；通过画画来理解春天，表达情怀，激发起学习兴趣，养成了课前预习的习惯，使

机械的课堂变得灵动，富有童趣。

二、画在课中，引发深层体悟

在课堂教学中，如果让学生借图来辅助语文学习，不仅可以改变学生被动阅读的现状，促使他们动脑动手，进入主动学习的境界，而且能让学生真正地理解和感悟课文内容，为其学习推波助澜。以下是笔者执教苏教版语文第三册《美丽的丹顶鹤》中的片段——

师：老师为每位小朋友准备了一张丹顶鹤的图片，能给它涂上漂亮的颜色吗？

生：能。

师：要把颜色涂得正确而又漂亮，老师建议大家读读课文第二小节，然后再涂。好，现在就开始吧！

师：哇！你们的想象力真丰富啊！同桌之间互相说说自己为什么要这样涂颜色。

师：老师想请一位小朋友上台展示自己的图画，并介绍丹顶鹤美丽的外形。谁来？

生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

师：画得真美！说得更棒！让我们伴着音乐美美地读读这些句子。

【评析】低年级的孩子是用画面和形象来思维的，他们对于自然界的美非常敏感，容易发现美，并创造出美。教学中，教师要利用孩子的这种特性，引导他们读文绘画，挖掘学习兴趣，通过画画把静态的文字动态化、形象化。这样，学生就会全情投入，自主阅读，深层次地体悟文本的内涵。

三、画在课后，促进课堂延伸

学生的阅读过程是一个由感性到理性、由低级向高级不断发展的认识过程。让学生根据课文内容绘图是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法，也是促进课堂延伸的有效举措。以下是我执教苏教版语文第二册《小池塘》的片段——

师：小朋友们，如果这时你就站在这个小池塘的边上，你想干什么呢？

生1：我只想静静地坐在岸边，好好地欣赏小池塘那美丽的颜色。

生2：小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一个五彩的世界，我要用画笔画出你的美丽！

师：多好的想法呀！小池塘真是太美了，请同学们课后拿起你手中的画笔画一画，好吗？

生：（欢呼）好！

师：在本周的班会课上，我们举行一次画展——《我眼中的小池塘》，优秀的作品将张贴在黑板上。

【评析】课堂时间虽是有限的，然而课堂的空间却是无限的。在教学中可以引导学生通过绘画进一步巩固已学的知识，加深对文章的印象，发挥创造能力，提升审美能力和逻辑思维能力，将知识、能力、情感融于绘画中，通过绘画获得美的享受。

让“画”走进语文课堂，教师要把握住重点，明确绘画是为了帮助学生学习语文。只要我们恰当地运用绘画手段，就能把语文课上得生动、有趣。