小学高年级作文教学探究

□深圳市坪山新区坑梓中心小学　叶苑珠

小学高年级作文教学探究

□深圳市坪山新区坑梓中心小学叶苑珠

【摘要】作文教学是小学阶段语文教学的短板，学生均谈之色变。如何转变学生畏惧作文的现象呢？可从培养学生的阅读和写作兴趣入手，为其提供阅读汇报的平台、创设习作的情境，培养学生的自我评价能力，从而使学生易于动笔，乐于书面表达。

【关键词】阅读兴趣汇报平台习作情境自我评价

当课程改革的春风吹遍大江南北的时候，我们的课堂也紧跟着时代的步伐进行着变化：教师一言堂的时代已经一去不复返了。趁着课程改革的浪潮，我在不断地思索着：如何转变高年级学生畏惧作文的现象？我觉得要转变学生畏惧作文的现象，首先就应该让他们愉快地习作，要激发其习作兴趣。那么，如何才能让小学生愉快地进行习作呢？我进行了以下方面的探究。

一、培养学生的阅读兴趣

语文教学说浅显一点就是积累的过程，阅读是积累最有效的方法。它能让学生明理，了解丰富有趣的知识。教学中，我们要引导学生爱读书、会读书、多读书、读好书，逐步培养学生的阅读兴趣。每新接手一个班级，我都非常注重培养学生阅读的热情。在课堂上我引导学生朗读优美的句段，让学生感受文字之美；课后我与学生交流阅读的快乐；阅读课我与学生一起畅游书海……在我的带领下，班上的学生陆续参与进来了。让我感动的是班上刚转学来的杜万志同学，不仅读书课，连课后、午休课手里都捧着一本书看得津津有味。刚来我班时他的作业是一塌糊涂，作文基本不会写，可是就是那么差的基础，在他转到我班的第一学期的一次全校作文比赛中却给了全班同学一个大大的惊喜：他写的作文《药师》获得了一等奖。当我问他何以取得如此大的进步时，他脱口而出：“老师，这多亏您鼓励我们多读书、看好书啊！我从书海里得到了许多我从课本中得不到的知识。谢谢您，老师！”

二、为学生提供阅读汇报的平台

学生的阅读热情持续高涨的时候，我就开始有计划地引导他们进行积累了。常言道：心急吃不了热豆腐。积累也应该循序渐进。首先在不打乱学生阅读热情的基础上，让他们准备好积累的本子，在本子上记录自己喜欢的句子、段落。接下来就是让学生在自己喜欢的句子上写感受，因为是自己喜欢的句子、段落，所以他们写起来就特别起劲。当然光这样做还是不够的，要拓展学生的阅读面，还得引导学生搜集作者的资料、概括文章的主要内容、写感受等。在这方面我班的学生经过一段时间的训练做得还是很到位的。我班每星期都会安排一节课让学生进行读书汇报，这样既可以让学生展示自己阅读的成果，又可以为其他学生阅读更多更好的书籍作铺垫。有不少学生听到别的小组介绍的书籍有趣，他们就会找来看，班级的读书氛围就这样轻而易举地营造出来了。

三、为学生创设习作的情境

阅读能够让人明理，让人充满智慧，能够为习作积累更多的好词好句，能够让学生在习作时左右逢源。但是有的学生即使读了很多书，作文时仍一头雾水。经过多次交谈才发现这些孩子是在写作时无从下手，他们认为现在的单元作文大多远离他们的生活实际，要想写好可不是件容易的事情。基于这样的情况，我不禁想起于永正老师说的话：要让作文源于生活，当学生写作的时候无话可写，无从下手的时候，老师就要为学生创设习作的情境。《语文课程标准》中也讲到：激发写作兴趣，要求语文老师在作文指导上，能从学生日常生活实践、日常交际需要出发，拓宽体裁训练层面。

这一学期我在作文教学上有一些改革。一改以往的按单元作文要求布置作文，而是向学生了解他们对什么事情比较熟悉。根据我所了解到的情况，我在班上选择一些善于表演的学生在班上进行小品表演。刚开始的剧本来自于课文，我和学生一起将适合表演的课文内容改编成可以表演的课本剧，如《将相和》、《景阳冈》、《西门豹》等课文都是不错的课本剧选材。改编课本剧我要求全班学生都参与。这一做法让学生感到新鲜，他们特别愿意尝试。不管学生改编得怎样，我都会在班上大肆表扬，以激发学生的创作热情。等到学生有了一定的创作基础时，我就要求他们将生活中自己喜欢的故事编成剧本在班上表演，会编故事的就编故事，不怎么会编的就表演，学生可以进行自由选择。这一做法让班上所有学生都愿意参与，而且还乐此不疲。

四、培养学生自我评价的能力

小学生的作文能力，包括“作”和“改”两个部分，学生学习自改作文就是完善对事物的认识和表达的过程。一个能将作文写得很出色的学生并不是最棒的，最棒的是那些不仅能将作文写得出色，还能进行自我评价的学生。自我评改在作文教学中的效果是多方面的。那么怎么才能培养学生自我评价的能力呢？我是这样做的：每批改一篇作文前我都会在班里让学生在小组内互相评改。刚开始的时候是找错字，画好词、好句，然后就是培养学生互相写评语了。学生写评语能够提高他们的概括能力。最后我在学生批改的基础上，再对学生的作文进行修改。经过一段时间的培养，学生每写完一篇文章之后都会进行自我修改。

作文教学任重道远，我们不仅要培养学生的写作兴趣，更要教给学生有效的方法。这样学生才能愉快地习作，并且为以后的学习、工作打下文字基础。高尔基说过：人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。让我们一起引导学生在习作上愉快地燃起熊熊烈火吧！