浅谈课堂氛围与教学质量

高瑞阁

（呼和浩特市第三十九中学 内蒙古呼和浩特市 010010）

浅谈课堂氛围与教学质量

高瑞阁

（呼和浩特市第三十九中学 内蒙古呼和浩特市 010010）

课堂氛围是师生在课堂教学过程中，通过情感的相互作用构成的心理环境的综合反映。它直接影响着师生的教学行为、教学质量及学生的个性发展。在教学过程中，要想完成教学目标，提高教学质量，实现最佳的教学效果，就必须有个良好的课堂氛围。

课堂氛围 教学质量

一、引言

营造良好的课堂氛围是良好教学的开端，是激活或唤醒学生学习积极性的"起搏器"，是诱发学生积极向上态度的外围因素。让我们共同努力，为学生创设一个宽松、积极、和谐的课堂氛围，让他们在积极向上的环境中更加主动的学习，发挥自己的学习潜力，培养出浓厚的学习兴趣。从而提高了教学质量，达到理想的教学效果。要想达到很好的教学效果，就必须创造良好的课堂氛围，有了这样的环境保证，学生一堂课才能兴趣盎然，才能神思飞扬，顺利完成教学目标。

二、营造良好的课堂氛围，提高课堂教学质量

教育心理学认为：在积极愉快的课堂氛围之中的师生，大脑皮层处于兴奋状态，教师思路开阔，思维敏捷，授课艺术得到最大限度的发挥，学生接受知识信息的能力显著增强。处于良好的课堂氛围之中的学生，注意力集中，思维积极，对提问反应迅速，能从多方面去搜集组织材料回答问题，从而使思维能力得到良好的发展。那么，如何营造良好的课堂氛围，提高课堂教学质量呢？可以从下几个方面去实施。

1.构建宽容、鼓励的氛围，采取民主的教学作风，减少角色意识。

宽容、鼓励，自然给学生以强大的力量。有这样一位教师，他的教学成绩是可以的，但是在他的课上，学生只有一种上级对下级的那种居高临下、盛气凌人的感觉，只不过这位经验十足的老师每节课能恰到好处地突出要点，突破难点，然而同学们在课堂上都不敢举手回答他提出的问题，避免答错遭到老师的斥责，大家就是在这种课堂氛围中被动地接受知识。相反，如果老师们都放下权威的架势，让学生有种愿意接近的感觉，在宽容、鼓励的氛围中更加努力，这样可想而知，教学效果更加好了，教学质量也更高了，相应地，成绩则比以前也提高了，何乐而不为呢？

2.寓情趣于教学之中。

教师要保持良好的心情走进课堂，善于调控自己的情趣，体察、理解学生的心情变化，用良好的情趣感染学生，在讲授过程中要用自己严谨、生动、形象的教学来感染学生，该高涨的时候不要抑制，该气愤的内容讲授时不要平淡，尤其是善于捕捉一些贴近我们生活，能引起大家共识的一些例子，融入到课堂中来，使学生产生共鸣，这样可以激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣，从而形成生动活泼的课堂氛围。

3.设立适中的教学目标，让学生体验获取知识的愉悦。

每节课教学目标的确定也是教学过程的一个很重要的环节，教学目标是课堂教学活动的“方向盘”和“指南针”，也是它的起始和归宿，因此教师要以素质教育为指导思想，制定出适中，具体且完整的教学目标，并精心策划实现目标的对策。如果教学目标太大太杂的话，学生掌握知识的侧重点不过明确；教学目标太小且不具体完整，对知识的掌握又不够全面，所以教学目标的确定必须适中、具体、完整，恰到好处。让学生能“跳一跳就能摘着果子吃”，这样来获得知识，体验成功的快乐与喜悦。在课堂上，学生会性情开朗，积极回答问题，从而形成活跃的课堂氛围，

4.课堂教学结构中要正确地把握学生的主体作用以及教师的主导作用。

单纯的说教对教学质量起明显的消极影响，我们在教学过程中应遵循“以学生为主体”的原则，备课要从学生出发，讲课要以学生为中心，让学生动手、动口、动脑，主动积极参与讨论，让他们自导自演，教师恰到好处地发挥自己“导”的作用，这样使学生处于主动地位，能独立地思考问题，主动求知，积极回答，共同讨论。

5.建立友好和谐的师生关系。

教师与学生之间关系的好坏，直接影响到教学质量的效果，处理不好师生关系，学生就会与老师相互抵触，产生教育教学中的负面效应，所以，师生关系事关重要。

有的教师认为，对学生和气点，对其捣乱行为，只要不出乱子，睁一只眼闭一只眼过去了，这样反而学生不说教师的坏话，不与老师作对，而且在年度调查考核中，学生还给予了高度的评价，何乐而不为呢？而有的教师则相反，认为学生任其自然是误人子弟，要想出人才，必须严加管教，严师出高徒么，因而每天一副阶级面孔面对学生，这样学生每天一见老师规规矩矩的，然而背后却指着老师的脊梁骨恨死了，这样的老师只能得个费力不讨好的结果，上述两种态度都是不可取的，我认为，要想提高教学质量，多出人才，出好人才，教师就应该把“严“与”爱“进行有机的结合，对学生始终坚持“严中有爱，爱中有严”的原则，只要把握好严与爱的尺度，就会恰到好处地使教师与学生之间的关系处的良好。

和谐的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，从而提高教学质量，实现教学改革目标。

团结友爱，友好和谐的气氛中，师生心情是愉快的，思维就会更活跃，观察敏锐，想象丰富，记忆效果好；而人在心情沮丧时，一切都会受阻，为此教师就要用科学的教学方法、手段和技能及技巧，把严与爱巧妙地揉在一起，课堂上师生关系融洽，把课堂汇成一个温暖和谐、轻松愉快的大家庭，从而营造出良好的学习氛围，使得各项教学活动得到顺利地进行。

三、结语

以上五点是我个人的一些浅显的认识，只觉得每一位教师如果都能从上述五个方面注意了，并且努力实践了，那么良好的课堂氛围也就形成了，这样教师授课灵活自然，学生积极主动获取知识，从而使得教师的教学质量也就提高了，这样相应地，不仅能多出人才，而且也能出好人才！

每一位从教的同行们，面对新的挑战，让我们共同在教育战线上奋发努力，创造出更显著的成绩，做出更大的贡献，真正桃李满天下！