关于高中语文阅读教学的几点建议

鲍奎

（湖北谷城县第三中学 湖北谷城 441700）

关于高中语文阅读教学的几点建议

鲍奎

（湖北谷城县第三中学 湖北谷城 441700）

高中语文阅读教学是整个语文教学中的重要环节，它贯穿了语文教学中对字、词、句、段等基础知识的掌握，同时也融汇了对文章的思想感情、中心主旨和作者价值观的理解。由此可见，阅读教学是对学生语言能力、理解能力、写作能力和是非判断能力的综合培养。阅读教学中的文章基本上都是积极向上且有一定赏读价值的，所以，阅读的过程不仅是让学生进行一场营养丰富的知识之旅的过程，同时对学生思想水平的提高和价值观念的形成也将产生着潜移默化且不可估量的影响。但是，阅读教学是一项细水长流的工程，不可能朝夕便见成果。俗话说："读书百遍，其义自现。"只有进行大量的阅读积累，学生才能提高阅读理解的水平，继而提高各方面的综合素质。那么，在高中语文阅读教学中应注意哪几方面的问题呢？下面我谈自己的几点建议，供大家参考和指正。

高中 语文 阅读教学 建议

读书破万卷，方能下笔如有神。阅读是根植于心中的一棵种子，只有在不断的浇灌、施肥、呵护下才能够最终结出果实。阅读没有捷径，每个人都需要一步一个脚印儿地渐渐让自己丰盈起来，但是我们可以在阅读教学中寻找一些方法，帮助学生提高阅读学习的质量，让阅读变得更简单、更快乐、更随时随地。

一、掌握正确的阅读方法

中国人讲究“万变不离其宗”，自然界的万物，世间的一切人事，都要遵循一定的规律。阅读教学也一样，如果能够掌握正确的阅读方法，往往会起到事半功倍的效果。人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握了阅读的方法，那么在面对各种问题时，便都能灵活应对，游刃有余。教师在向学生讲授阅读方法时可以从内容或形式上进行分类，以阅读理解为例，可以把阅读理解的题型分为：基础字词的考查、句子理解、修辞手法的考查、标点符号的用法、文章主旨或揭示的道理、对题目的理解、过渡句（段）的作用、人物形象分析、从中得到的启示等等。教师可以按题型进行分类整理，教会学生每一类题型的答题方向，然后结合具体阅读文章的情景加以讲解。刚开始时，学生可能依然像以前一样茫然，毫无系统，无法形成答题思路，但通过大量的阅读理解练习，学生就会逐渐掌握答题的方法和技巧，比如考到句子的修辞方法时，首先应分析出其所用的修辞方法是什么，这种修辞手法的作用怎样，这样一来无论题目从哪个角度考查，学生都能根据已经掌握的阅读方法得出答案。

二、把阅读教学“日常化”

生活是最丰富多彩的舞台，我们不应仅仅把阅读教学局限在课堂里，要把这种阅读习惯培养到学生的日常生活中。为此，我们要充分激发学生的自主性，让他们真正成为阅读课堂的主体，把以往被动地阅读转变成学生主动的求索。兴趣是最好的老师，阅读教学不但要教会学生正确的阅读方法，还要尽可能让课堂生动起来，从而激发学生的学习兴趣。

课堂的时间毕竟是有限的，单纯的课堂阅读远远无法达到阅读课程的目的，也无法形成量的积累，同时阅读教学的形式也不应该仅仅延续以往的传统模式，所以我们可以定期举办一些班级阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生以生活为课堂，启迪学生留心观察生活，发现生活中处处可见的阅读线索：报纸中的一则趣事，广播中的一条消息，街边的一条广告语，甚至歌曲中的一句歌词都有可能触动学生的共鸣点，都可以作为阅读活动的内容。阅读教学可以以讨论课的形式让学生说出自己的发现和内心的感受，老师根据学生所说的内容进行必要的引导和点评，点出学生思维和语言上的亮点，这样一方面摆脱了传统阅读课的枯燥乏味，另一方面锻炼了学生的语言组织和表达能力，同时也激发了学生的主人公意识和细心观察生活的热情，在这个过程中，学生的感悟和理解能力也得到了提升。这样阅读教学就不仅仅作为一种固定的形式呈现在学生的课堂上，也融入在学生学习和生活的各个角落，使学生更感兴趣，更乐于接受。

有了阅读“日常化”的意识，学生便能随时随地、时时刻刻的处在阅读教学的课堂中，他们用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，感受那些能够触动自己心灵的语言和声音，对生活进行完全自由的“阅读”，继而形成自己的认识和思想，最终支配自己的行动。由此可见，“日常化”阅读，既是阅读教学的一种，也是阅读教学最终的目的。这就需要不断更新教学内容和方式，对学生的阅读兴趣进行持续培养。

三、充分利用新兴媒体

随着网络和各种传播媒介的迅猛发展，人们的交流和生活方式也不断发生着变化，微博、微信、二维码和4G网络的应用也越来越普及。学校作为孕育祖国未来的摇篮也要与时俱进，充分利用这些新兴媒体进行教学，一方面这符合青少年学生喜欢接触新事物的心理和性格特点，另一方面新的学习方式也能激发学生们的学习热情，调动其主动学习的积极性。教师可以给学生推荐一些有利于提高其阅读能力和帮助学生进行阅读积累的网站，并选取其中比较好的阅读篇目和学生一起进行分析。也可以建立班级的网站或班级微博、微信，经常更新一些学生感兴趣或对其有帮助的阅读信息，允许学生发表评论，表达自己的观点，老师可以从学生留言中选取比较有代表性和观点比较独特的进行回复，这样一来不仅大大激发了学生们的参与热情，也使互动的范围更加广泛，这种方式可以让那些平时不爱说话，或是因为腼腆不敢说、不愿说的同学也能参与到学习中来，学习的热情也更加高涨了。兴趣是最好的老师，新兴的阅读方式在一定程度上能激发学生们的阅读兴趣，我们要充分利用这一点，注意适当地引导，切实提高学生的阅读能力。

我国古代著名的哲学家、教育家朱熹曾说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”由此可见，阅读不是一蹴而就的，需要持之以恒的积累和坚持，方能感受到阅读的益处，体会到读书的快乐。时代在不断发展，我们也应该顺应时代发展的潮流，不断寻找有助于提升孩子阅读能力的教学方式，及时调整教学思路，与时俱进地运用新的传播媒介和学习载体辅助教学，注意倾听学生的想法，尊重学生的观点，并鼓励他们把自己的阅读感受说出或写出来，真正做到让学生会读、能读、爱读。