教：为了孩子拥有更好的未来——我的教育观

□江苏省苏州市吴江区菀坪学校 梅健芬

教：为了孩子拥有更好的未来
——我的教育观

□江苏省苏州市吴江区菀坪学校 梅健芬

教育的目的是努力促进每一个人能够过一种幸福的生活。教育是当下的，也是未来的。教育也是一种生活，一种特殊的生活。在这样的教育生活里，让学生个体得到充分快乐的成长，而成长的本身就是一种欢愉。那么作为一名普通的教师如何幸福而教，让学生轻松而学呢？

一、教：为了孩子更多地认可自我

一个心里有学生的老师会时时处处站在学生的角度看世界，并从他们的角度引领学生自我认可。学生的自我认可是幸福的基石。如教学《画自己》一课，我通过自编的“找五官游戏”，让学生快乐指认自己的五官，并深情说出五官的作用。最后，我让孩子对着镜子这样说：我有一双大大的眼睛，带我看见美丽的世界，我很喜欢我的眼睛；我有一双小小的眼睛，带我看见美丽的世界，我很喜欢我的眼睛；我有一个挺挺的鼻子，闻到了各种神奇的气味，我喜欢我的鼻子……孩子们说完后，我俯身问：你听到自己这样说心里有什么感受？听着孩子们的感受，我的心在那一刻变得柔软又细腻。我看着孩子们的眼睛说：“孩子们，你们知道吗？你们在这个世界上都是独一无二的，是无可替代的。无论你有什么样的长相，都是完美的。我爱每一个与众不同的你们，你们更要好好地爱自己，爱自己的独一无二。”孩子们的脸上泛出了迷人的光。

二、教：为了孩子更多的深层体验

体验是最真实的教育，让学生有足够的体验才会有真切的感受。如在教学《长呀长》时，我就让学生狠狠地体验了一把。我通过一颗种子发芽成长的故事，引导学生做一颗小种子。一下子课堂就热闹起来了，孩子们全是等待发芽成长的小种子。“种子们”随着我的故事情节开始长了：我看到“种子们”有的微微抬了抬头；有的伸了伸腰；有的蹶起了屁股……这是不是一种生命成长的欢愉？我静静地问“种子们”：你们作为一颗种子，在生长的过程中有什么感受？这颗种子发芽了，最后它会长成什么呢？孩子们的回答真是有趣：长成工人、长成教师、长成爸爸、长成妈妈、长成飞行员……我对这群孩子说：“孩子们，生命是最美好的，你们就是一颗颗神奇的种子，你们会越长越大，长成自己想要的样子，而不是别人想你们长成的样子。而且这个过程也是艰辛困难的，但无论如何你们会长大成人。”孩子们歪着脑袋，欣喜地看着我，他们一定想快快长大，长成他们自己想要的样子。

三、教：为了孩子更多的率性展示

教育面对各异的孩子们，要的是等待与尊重每一个孩子的不同。如教学《洗澡》一课，我干脆就把教室当成大浴室。让孩子们全都站起来，顶上的电风扇就是莲蓬头，身边的铅笔盒就是沐浴露、洗发水……教室里热闹极了！小家伙们纷纷扭动着自己的身体，又蹦又跳，又说又笑，又搓又揉地洗开了！洗完之后，我问孩子们：你“洗澡”时心情怎么样？很开心、很好玩、很快乐……这是大多数学生洗好澡后的回答。小君站起来说：不开心！听到了一个完全不同的声音，有点吃惊，其他孩子也是睁着大大的眼睛看着他。我满怀鼓励地对他说：那是因为什么让你洗得这么不开心呢？他静静看着我一会儿，说：“老师，您调得水温太烫了！我烫死了！”哈哈！我当时就笑出声来了！“是呀，每个人洗澡时水温是不一样的。我忘了给你们每个人装个可调控的按钮了！是老师太大意了!”这个孩子敢于说出真实的与众不同的感受来是需要勇气的。我很庆幸自己可以耐下心来等待。因为那份有爱的耐心等待，孩子们才会更真实，也更有力量来表达自己的感受。

四、教：为了孩子更多的拓展视野

六年级的学生长大了，渴望外面的世界了。“老师，你为学生打开了一扇窗了吗？”六年级下学期第一节美术课就很好地打开了这么一扇窗——《追寻文明的足迹》中一张张神奇的照片：意大利的比萨斜塔、俄罗斯的圣瓦西里教堂、英国的巨石阵等，吸引了学生的眼球与心灵。他们渴望有一天就能走向世界文化的灿烂之地。为此，我开展了小组合作探究式学习，让孩子通过网络、书籍等多种途径去了解这些文明的历史、故事、传说……从而拓宽孩子的眼界。而我更是用鼓励语气深情地对孩子们说：“从现在起，好好学习、好好睡觉、好好锻炼。准备一个好好的自己，才能走向天南海北、世界各地，接触世界文明，升华自己的精神世界，丰厚自己的生命质量。”教育是当下的，也是未来的。教育对于我而言就是一次次的播种而已，不苛求当下就立刻生根发芽，要允许种子在孩子未来的某一个时刻，在你看不到的某一个时刻发芽开花结果。

五、教：为了孩子更多地享受幸福

每一个孩子都渴望得到肯定。而作为教师的我们无形中常常被“好坏、优劣”所困。我在教室里寻到一块空间，我要展示学生的优秀作品。孩子把作品交给我，我一张张地查看、选择。而每个孩子都围着我，他们眼里是期盼与等待。每到此时，我就柔肠百转，自问：好坏真的那么重要吗？一张画的优劣真的就比孩子的幸福快乐重要吗？如果真的是以我的好坏优劣为标准的话，能够展出的作品可能都不到班级的三分之一，那么我这一举动是不是就伤了超过三分之二学生的心？我当下就决定放下固有的评判观，让孩子自由地张贴自己的画。只要你认为自己画得用心、漂亮就可以张贴上墙。孩子们的脸上绽开了幸福的笑，全都小心翼翼地张贴自己的宝贝画儿。这才是我真正想要的。

作为一名教师，你为何而教？我很明白，为学生的幸福轻松而教，为学生的未来成长而教……