以沟通为基石，构筑良好的家园互动关系

□江苏省常熟市福山中心幼儿园 屈晓婧

以沟通为基石，构筑良好的家园互动关系

□江苏省常熟市福山中心幼儿园 屈晓婧

在日常的教育教学活动中，教师们认识到，掌握与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可或缺的一个方面。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持、相互配合。那么幼儿园老师该如何有效地与家长沟通，取得家长对幼儿园和自己工作的理解支持呢？通过这几年与幼儿家长的接触，我认为除了要认真做好日常教育教学工作，还要针对各类家长和幼儿的表现，寻找与家长沟通的最佳方法，随时调整交流沟通的策略和艺术。

一、尊重家长，平等沟通

1.用心思考换来家长的真心支持。搞好家园沟通关键在于教师与家长之间要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，同时要建立一种亲密的感情。这种亲密的感情是我们在平常的工作中一点一滴建立起来的。无论是晨间接待、离园接待还是路上与家长相遇时，我总会以真心、灿烂的微笑去面对他们，久而久之，家长自然也就接收到了我发射出的友好、热情的电波，与我之间产生了一种亲切感、信任感。其实，我们只要真心对待幼儿、尊重理解家长，把工作做细、做到位，那么家长工作就迎刃而解，就不难做了。

2.悉心工作换来家长的真诚对待。幼儿园老师的工作是一份需要细心的工作，只要稍微一点点的疏忽就可能引起家长和老师、家长和家长之间的矛盾。因此，教师要关注孩子在园的每一个细节，让家长看到教师所做的工作，从而争取他们的支持。

3.区别对待换来家长真心交流。在与家长的沟通过程中，教师要因人而异，各施各法，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性。无论面对什么样的家长，都是我们的交流对象，不论家长的素质怎样，我们都应该学会与每一位家长交流，交流孩子的在园表现，交流孩子的点滴进步和存在的不足。让每位家长都能感觉老师对自己与自己孩子的重视。

二、邀请家长，参与活动

1.教育开放——打开大门，欢迎观摩。通过打开大门，家长可以直观地了解幼儿教育的内容、幼儿在园的活动表现及教师的工作情况；另一方面，通过幼儿园与家庭相互联系、教师与家长相互沟通、家园相互作用、相互配合，形成教育共识。

2.能者为师——教师退，家长进。在家长这个群体中，他们从事着不同的职业、工种，有着不同文化背景，他们中不乏有能工巧匠、某一方面的专家或管理者等。这支充满智慧的家长队伍是幼儿园宝贵的教育资源。

3.亲子游戏——家园总动员。亲子幼儿园是爸爸妈妈与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种游戏活动，是亲子之间交往的重要形式。我班很多家长平时由于工作忙，孩子基本上都是由老人负责，家长很少主动关心孩子，有的即使有时间，也疏忽了与孩子的交流。因此，我结合每个主题活动的开展，根据自己班上孩子的年龄特点设计亲子游戏活动，让家长有更多的机会体验幼儿在园的生活，增进亲子感情。

三、引领家长，科学评价

1.认同——达成教育共识。通过沟通与交流，让家长了解幼儿的发展水平和学习特点，明白不能“拔苗助长”的道理，与教师达成教育共识。我们通过家长会、QQ平台、家园联系栏等途径，向家长介绍幼儿教育的一些科学理念。让家长明白，重视非智力因素的培养及能力的培养才是教育的根本任务。

2.改变——转为有效评价。有了正确的教育理念，家长们会对自己的孩子进行正确的教育，也会对幼儿园的教学活动有更好的理解。那么当我们看到孩子的收获时，应该如何正确评价呢？我们来看看下面的教育案例——

【案例1】晨晨是个内向的孩子，他的自理能力比较好，但是动手能力及创造能力相对比较薄弱。今天在校上了一节绘画课：彩虹桥。依照范画画好后，他在动物旁边加了很多黑色小点点。爸爸下午来接的时候问：“这是什么乱七八糟的东西？”晨晨回答：“小鸟，飞得很高了，就只能看见一个点点了。”家长责备道：“谁教你画的？范画上哪有黑点？小鸟难道是黑点吗？”晨晨呆呆地点了点头，顺从地想要去抠掉。

【案例2】子丹在上幼儿园时总是坐不住，一会儿腿架在前面小朋友的椅子上，一会儿摸摸旁边小朋友的头发，经常会有小朋友告他的状，甚至有的小朋友根本不愿和他玩。上课的时候子丹也从来不听，沉浸在自己的世界里。老师和家长进行第一次沟通的时候，发现家长对于孩子行为的认定有一定的偏差。“我家丹丹在家可厉害了，他可以一边吃饭一边玩ipad，还能通关。我们大人都不行！老师，您说他是不是很聪明？”“我家丹丹昨天和隔壁大哥哥一起玩，结果把大哥哥给打哭了。老师，你说他是不是可以去报个跆拳道，我们培养一下他这方面的兴趣？”

在案例1中，通过与家长的交流，教师了解到晨爸责备孩子的原因是他认为自己孩子的作品实在太“差劲”，太让他“丢脸”。但是教师对晨爸表达了不同的看法，认为晨晨的作品对他来说是一种突破。孩子从原先照着老师的作品按部就班到现在有自己的创意，这就是一个特别大的进步！每个孩子都是一个独立的个体。我们要尊重个体差异，不管孩子的作品在大人看来是好是坏，都必须以孩子的视角去理解。在案例2中，则与之相反，家长对幼儿的行为能力给予了过高的评价，导致幼儿养成了不良的习惯。针对这一情况，教师更要耐心地与家长沟通，让家长明白孩子行为习惯方面存在的问题，统一认识，共同帮助幼儿形成良好的行为习惯。

家园沟通是幼儿园和幼儿家庭、幼儿教师和幼儿家长间连成一体的主要手段。在日常教育中，家长和教师不间断的互动有效沟通能够促进家园间的密切合作关系，积极的家园沟通能够增加双方的共识，持续不断的沟通则为幼儿可持续性发展架起了一条捷径，使幼儿教育收到事半功倍的效果。