引进电视栏目，激活思品课堂

□深圳市龙岗区四联小学 曾伟宏

引进电视栏目，激活思品课堂

□深圳市龙岗区四联小学 曾伟宏

现代的课堂多维立体,是师生教学活动得以展开的物质空间，这正如舞台上主持人与观众的活动一样，所以可以把课堂定位为一个舞台，把学生与老师定位为台上的主持人和嘉宾。让一组组精彩纷呈的电视栏目走进我们的思品课堂,可以激活思品课堂，充分调动学生的学习兴趣，让他们有更深的体验。

电视栏目 激趣 唤醒 多角度 拓展

从最朴素的意义看，课堂是师生教学活动得以展开的物质空间，这正如舞台上主持人与观众的活动一样，所以可以把课堂定位为一个舞台，把学生与老师定位为台上的主持人和嘉宾。镜头一开动，学生和教师就有了生命热情和智慧的投入，这样就唤醒了这个静态的特殊空间。在这个空间里，学生和老师尽情漫游。让电视栏目走进思品课堂，能激活课堂，充分调动学生的学习兴趣。笔者身为思品教师，下面就实践教学中的几个案例来进行简要说明。

一、在导入新课中设置电视栏目，引人入胜

俗语说：良好的开端是成功的一半。一次成功的新课导入，对整个单元的教学便会起到事半功倍的作用。随着电视行业的飞速发展，各种综合性栏目五彩缤纷地渗入到了学生的生活中，他们对某些电视节目的兴趣已超过了一般的追求和向往。因此，课前用电视栏目导入，学生会非常自主地进入角色，在与老师、书本的对话中，感受到学习的兴趣。台湾学者王克生认为：“兴趣是学生能力的源泉，也是个体潜在的动力。”那么，到底该怎样设计导语栏目呢？笔者常在课前采用《实话实说》栏目，导入就能直接而引人入胜。如教学六年级下册第6课《挑战自我》时，我就先要求学生实话实说——在学习和生活中，你遇到过哪些困难和挫折？你当时是怎么想的，又是怎么做的呢？通过情境的创设，引发学生的情感体验；并通过大家的讨论，为困惑的同学出谋划策，想出解决问题的办法。学生就自然而然地进入到新课的学习中了。

二、在中心环节设置电视栏目，趣味横生

《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。那么如何将这一精神落到实处，让学生真正参与进来呢？我觉得把课堂还给学生，是一种明智的做法。特别是讲授课文时，在课堂上设置“记者现场采访”或“答记者问”的形式，教师以学生为主体，满足学生的需要，根据学生表现出的高涨的热情、急于展示自我的积极性，营造民主、轻松、活泼、无拘无束的课堂氛围，引导学生积极思考，深入体验。

三、在课堂结尾设置电视栏目，画龙点睛

新课标指出，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

由于学生身心发展的特点各不一样，他们的知识储备各不相同，所以必须把他们看成有个性的学习者，采用多元化的评价；特别是在进行课堂总结时，更应该让学生各抒己见。我们可以设置“今日说法”、“课堂大论坛”、“辩论大赛”等栏目，给每位学生提供一个自我诉说的机会，形式更为活泼新颖，学生也更踊跃参与，达到了“寓教于乐”、“各显神通”的效果。如教完《“中国制造”走向全球》后，我设置了一个辩论大赛：人口多，在现代经济社会有无优势？让学生先确定自己的观点，在小组内展开辩论；然后全班选出代表，展开辩论。在唇枪舌剑中，学生明白了丰富的劳动力资源虽然是中国经济发展的优势之一，但也是中国进一步发展的包袱。这样的活动引发学生自主思考，让他们学会从多角度来观察问题、思考问题，从而提高解决问题的能力。

四、巧设电视栏目，拓展教学空间

思品课的教学要面向学生的生活实际，要加强课程内容与学生生活实际的密切联系，所以，其教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，我积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，常常巧妙地引进各种节目，以满足学生不同学习方式的需要；创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

印象最深的是我在教学《生命的奥秘》一课时，仿照“真情”栏目，邀请班上的五位学生及其母亲为节目的嘉宾。通过主持人与嘉宾互动的几个环节，来感受母爱的伟大。特别是“心有灵犀”这一环节很感人，我让学生与其母亲共同在答题板上回答几个问题：孩子（妈妈）的生日是哪一天？孩子（妈妈）最爱吃什么菜？孩子（妈妈）穿多大码的鞋？孩子（妈妈）最感兴趣的是什么？孩子（妈妈）的最大愿望是什么？十个题目问下来，学生看着答题板都若有所思起来。因为每个妈妈非常熟悉孩子的每个问题，而孩子却大部分答不上妈妈的有关问题。这让孩子真正亲身体验了一次伟大的母爱，可谓真正面对面的“动之以情”。并且通过采访母亲，让学生了解自己出生当天的故事，以及了解母亲生自己时所受的痛苦，从更深层次体会母亲对自己的爱。

小学生都有强烈的好胜心和表现欲，鼓励他们做讲台的主人，敢于站在舞台上，面对台下的观众，从容不迫地进行朗读、讲解、评论，充分展示自己的才华。自从思品课堂引进了电视栏目课堂，课堂活了起来，使课堂教学延伸到课外，提高了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。