浅谈如何培养小学生英语的学习兴趣

辽宁省盘锦市盘山县古城子学校　葛平

浅谈如何培养小学生英语的学习兴趣

辽宁省盘锦市盘山县古城子学校葛平

摘要：小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学,也是实施素质教育的重要课程之一。在新课程标准下的小学英语教学中,教师不应该局限于传统的教学模式,要有灵活多变的教学手段,要精心设计活动,渲染英语课堂气氛,以培养和激发学生较浓的学习兴趣为主。小学英语教师通过有效的课堂教学来激发学生学习的热情,浓厚的兴趣,应该从多方面着手,可以通过多媒体激发学生的学习兴趣,可以通过故事激发学生的学习兴趣,可以通过情境激发学生的学习兴趣,可以通过游戏激发学生的学习兴趣,还可以通过歌曲歌谣激发学生的学习兴趣等。

关键词：小学英语；激发；学习兴趣；培养

中图分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0172-01

写作背景：

在当今日新月异的世界里，随着社会发展速度的加快，我国与世界不断接轨，英语作为交流工作的重要性越来越突出。英语这一门学科越来越受到家长与学生的重视和关注，它的作用日益重要。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，小学生要在这一阶段学好英语，关键还是靠兴趣。本文从以下几方面来浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣，旨在培养学生对英语学习的兴趣，并将这种兴趣持久地保持下去，使学生感受到学习英语的乐趣。

正文：

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里，——这就是教师点燃起来的勤学好问、刻求知识的火焰”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要。

首先，我们要了解什么是兴趣和培养学生学习英语的重要性。

一、兴趣的含义

兴趣，是指一个人力求认识和趋向某种容体的积极态度的个性倾向。学习兴趣，则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。若一个人对他自己所做的事情有所兴趣，那么他很容易就会全心全意地投入到这件事情当中也不会感到一丝疲倦，甚至会有事半功倍的效果。

二、小学生英语学习兴趣的重要性

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而《国家英语课程标准》中也明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。培养小学生对英语学习的兴趣，无论对于学生，还是对于教师，都发挥着至关重要、不可忽视的作用。对于学生来说，它是学生学好英语的重要前提，会影响学生学习英语的效果，甚至还会影响学生今后的成长和发展。对于教师来说，它最显而易见的不外乎是影响教师的教学成果。可见，小学英语教学的首要任务就是培养学生对英语学习的兴趣。培养小学生对英语学习的兴趣，无论对于学生，还是对于教师，都发挥着至关重要、不可忽视的作用。因此，我们教师无论如何都应该重视培养小学生对英语的学习兴趣。

那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？个人认为，我们需要做到：

（一）加强目的性教育，明确学习英语的重要性

英语是世界性语言，现在在任何一个国家，大家都会说英语，所以从小学，就要开始教学生英语。而在教学的过程中，我们需要强调英语在日常生活中的重要性，才可以让学生感到学习英语是有用的，从而有努力的方向。心理学上说，需要会产生动机，动机就会变为目标，有了目标才能有积极完成目标的动力。所以强调英语教学的目的性，对于学生学习英语，确立目标是非常有必要的。

（二）利用情景教学法，激发学生学习英语的兴趣

在英语教育中，创造情境教学是很重要的，因为英语本身就是一种语言，语言的使用就是在生活情境中惊醒，所以我们在课堂教学上面，一定要重视创设教学情境，让学生积极主动融入英语的情境中，从而将自己视为情境中的一部分，进而培养英语的语感。

1.我们要通过各种有趣的情境，来激发学生学习兴趣。很多时候，学生无法融入老师创设的情境，有可能是因为英语不熟练、也有可能因为不习惯，这些都不重要，重要的是，这个情境要有趣，要让学生喜欢并且愿意融入。这就要求我们在设计教学情境的时候，结合学生的特点、心理及状态去设计，尽力让同学感受各种不同情境，激发他们的学习兴趣。

2.作为小学英语教师，应该熟练记忆教材中内容，在课前做足充分准备，在上课时，一个流畅的课堂环境，也会让学生感受到老师的魅力，进而有学习的动力。教师如果不能对教材内容运用自如，是很难得到学生认可的，即使学生是第一次听课，但是他们也能感受到，老师在上课时候所用语言的流畅性，甚至有些同学会学习模仿，所以教师一定要做好学生学习的榜样，要在各个方面调动学生的积极性，让学生收到潜移默化中的影响。

实践证明，在课堂教学中创设情景，能让全体学生动起来它寓教于乐，融言行情感为一体，多渠道、多途径的激发学生的学习兴趣，促使了学生积极主动的参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功地乐趣。

三、利用直观教学,培养学习兴趣

直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。例如：Unit4 What’s thisinEnglish?在教学这个句型时，就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦、小刀等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练。

当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。

四、鼓励实践,激发兴趣

在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。但是如果不给它提供事物，这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的挚友，是开发智力的原动力。兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对英语产生兴趣，那么英语对于学生不再是一件苦事，而是一件快乐地事。因此，在英语教学中，我们要坚持以学生为本，讲究方法，与时俱进，不断开拓创新，使学生产生强烈的求知欲望，从而便“要我学”为“我要学”，变“被动接受”为“主动研究”，让英语课堂焕发出无穷的生命力，走向英语课程改革的最强音。

参考文献：

[1]皮亚杰《儿童智慧的起源》中国社会科学院? 1999年12月初版一印.

[2]苏霍姆林斯基《教育的艺术》湖南教育出版社1983年版.

[3]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社2000年1月版.