基于现代教育技术装备的商务英语实训条件

基于现代教育技术装备的商务英语实训条件

李洁

(武汉交通职业学院，湖北 武汉 430000)

摘要：商务英语涉及商务活动的各个方面，学习商务英语不仅是使得学员在外文水平和能力方面得到提高，更重要的是向学员教授西方相关企业管理的理念和工作心理，教授如何更好地跟外国人进行交流，以及如何与他们进行合作、一起工作的一些方法，从一定程度上来说它包含在了文化的概念里面。但是，一般来说院校想在有限的上课时间内使学员的外语水平达到商务岗位要求，难度很大，因此必须探索运用现代教育技术装备来改善实训条件，运用先进技术来提高教学效率。

关键词：商务英语；现代教育技术装备；实训条件

收稿日期：2014-12-29

作者简介：李洁(1984-),女,湖北谷城人,武汉交通职业学院助教.

中图分类号：H319文献标识码：A

1问题的提出

1.1 商务英语实训的意义

20世纪90年代 ，德国不莱梅大学提出了以“工作过程”为核心的职业课程教学模式，其对世界教育界产生了深远影响。由于当今社会普遍认为，教育的任务是为青年走入工作奠定基础，所以以工作过程为基础来设计学生课程是教育的基本规律之一。目前，这种教学理念已被我国许多院校所接受，并且对我国的教育产生了有益影响。作为语言性质的专业，商务英语以适应职场生活为目的，商务英语的内容涉及到了商务活动中许多方面。设置商务英语课程不只是简单地使得学员在外文水平方面得到提高，它更重要的目的是为了使学员学习到一些西方企业管理方面的理念及工作心理，以及学习如何与外国人打交道；如何与外国人进行工作合作的方法，它从某种程度上可以理解为是包含在了文化的概念里。因此，商务英语实训具有重要意义[1]。

1.2 商务外语的实训现状

在进行商务英语实训的过程之中，最重要的目的就是帮助学生掌握足够的商务英语交流能力，但是，在实际的商务英语教学过程之中，由于有着很多的学员在进行学习的过程之中，并不具备着足够的英语练习基础，这就导致在进行实际的商务英语学习过程之中，很难有效的获取商务英语学习的学习效果，与此同时，由于所进行的商务英语学习的时间较短，这就导致在实际的教学过程之中，商务英语教学还存在着许多困难过程。此外，有些院校，从整个教学体系来说，外语教学并没有受到重视，从外语的学科特点上说，想要顺利的实现职业岗位的对接有一定的困难。

近几年来，商务英语的教学硬件设施水平有了不断地提升，为后续的商务英语教学提供了丰富的物质文化资源。与此同时，通过相应的技术设备的更新和利用，对于商务外语资源的有效利用正逐步的变得更加的有效率，为后续的商务英语的教学水平的提升提供了更大的空间。但是，现实是新技术的运用不普及，学习资源的建设落后，与之相适应的教学法的钻研与运用还远远不够，教学智能化水平不高。

1.3 提高商务英语教学技术装备的意义

随着我国经济社会的不断快速发展，我国社会对于英语人才的需求量大大上升。与此同时，掌握英语最重要的核心部分就是掌握商务英语的口语发音，这就给商务英语口语教学带来了发展的契机。针对这样的情况，本文将总结商务英语口语教学所面临的困难，并针对这些困难找出相应的解决方案。与此同时，通过提高商务外语教学技术装备，可以有效地保证商务英语口语教学的技术装备满足商务英语的实际需要，因此，进行对商务外语教学技术装备的提升有着重要的现实意义[2]。

2基于现代教育技术装备的商务英语的实训条件

商务英语实训室是进行实训教学的重要一环，为了有效的提升商务英语教学的教学效率，培养应用型的商务英语的相关人才是非常有必要的。为了有效的提升商务英语教学的效果，就需要学校在进行教学的过程之中，充分重视商务英语教学对于相应的教学环境的实际需要，有针对性的进行商务英语教学的教学环境的设置和更新，通过建设有效的环境，为进行商务英语学习的学生提供一个良好的学习环境，使得学生更加有效果的学习语言以及商务交际。创建商务英语的教学环境，并在进行教学的过程之中，创立出相应的教学实施氛围，模拟进行接待客户，电话报价、谈判，以及其他的过程。

2.1 改变训练教学方法，鼓舞学生主动练习商务英语能力

首先，教师应该打破学生的心理障碍，让学生敢于说出口。教师可以通过设置简单的试题来提高学生的分数，对每个学生的发言都加以鼓舞和技巧性的赞扬与指正，从而提高学生的自信心。对于部分依旧“冥顽不灵”的学生，教师可以强制性地打破其心理界限，通过简单的提问来强制其回答来达到让其开口的目的，然后通过表扬和鼓励来正向地激励学生，让学生明白自己也是优秀的，开口并不难，错了也并不可笑，时间一长，学生自然而然就会突破障碍。

其次，教师应该把课堂的主体地位交给学生。商务英语本身就是一个“说”和“听”的过程，它具有动态的性质，要求双向交流，因此，教师在教学过程中应该多多带动课堂气氛，引导师生、学生之间的口语交流。比如说，教师可以通过创造情景，来引导学生分组仿真模拟，再鼓励学生上台表演。

总而言之，就是教师应该寻求多方途径打破学生不开口的僵局，以自信、积极、对答自如为培养目标来要求每一位学生。

2.2 开展各种活动为学生提供商务英语的学习机会

设目标数列（母序列）为X0=｛X0|i=1,2,···,n｝；比较数列（子序列）Xi=｛Xi(k)|k=1,2,···,n｝。

商务英语交际环境的缺失是学生提高商务英语水平的一大难题，也是学生运用英语自如交流的一个瓶颈，因为口语的提升依赖于反复大量的口头训练。

教师可以通过设立英语角等活动来定时定点地让学生轻松练习口语。具体地说，可以每天设立一个专题，比如说音乐欣赏、电影鉴赏等，让学生自由分组自由讨论，让商务英语渗透进学生的生活细节中来。

教师还可以开展戏剧表演比赛，比如说，让学生自行分组演示莎士比亚戏剧，在背熟台词的基础上增加戏剧成分，锻炼学生的口语能力，提高学生学习兴趣，通过经典作品的演绎加强学生的英语语感，提升英语意蕴。

在这些活动中，教师都可以设置奖罚机制来鼓舞学生认真、积极练习，通过课后平台给学生多多接触英语的机会，让英语走进学生的生活中去，让英语的美感染每一位使用这一语言的同学[3]。

当然，重视口语练习不代表忽视英语基础知识的习得，词汇量、语法等是商务英语的基础，也是养成英语思维方式的基础，教师和学生都不能轻视这方面基础英语的积累和建设。

2.3 恰当使用多媒体设备

长久以来，中国人的商务英语被称为“中国式英语”，也就是说，我们的商务英语中掺杂着汉语的元素，缺乏本土英语发音的准确和韵味，这在某种程度上并不会妨碍我们的商务英语交流，但一到完全彻底的英语环境中，就可能会闹笑话，一方面是因发音的不准确，另一方面是因用词的不准确，或者说用词缺乏对其特定意义的理解。

此外，也可以鼓舞学生多听磁带录音等，并进行模仿跟读，矫正自己的发音。同时，很多时候，学会了学好了，才会有更大的激情和兴趣去进一步学会学好，毫无疑问，这是一个教师、学生、家长都喜闻乐见的良性循环。

2.4 提高商务英语教师自身的水平

要想提高学生的商务英语水平，要求教师自身必须具备高水平的口语能力。口语学习其实是一个模仿的过程，学生的第一模仿对象就是任课教师，因此，教师必须具备清晰而标准且原味的商务英语水平，实现全英文教学。

其次，现代化教学不仅仅对教师的专业水平提出要求，还对教师的教学素养有所要求。教师必须是尽职尽责的，同时院校的特殊性要求教师耐心友善，擅长鼓励人心等，总之，教师在综合素养上应该适应商务英语教学的要求。

这也就要求院校注重对教师的选拔和再教育，通过严格全面的选拔来招聘好教师，同时不断给教师提供培训、进修机会让教师与时俱进、更新知识，从而提高自身的专业水平和教学水平，满足当前院校商务英语教学对教师的要求，为国家培养一批具备较高商务英语水准的人才。

3未来外语实训条件的发展方向

3.1 紧随信息技术的发展

科技的发展能不断的为商务外语教学提供一些新的教学设施和教学设备，并在后续的教学过程中，通过这些教学设备的更新，为商务外语教学提供帮助。相应的商务外语教学就有了相应的教学设施，为有效的提升教学效率打下坚实的基础。商务外语教学各个方面不断的发展，学生能够更快捷、更高效地利用教学数字资源。外语学习过程一定会更加自主、高效。

3.2 达到教与学全面自动化、智能化的目标

高新技术装备的教学必然会依赖高新设备和技术，必然会改变现有的教学手段，可以更全面的实现对于学习过程的自动化、智能化的管理。由于新技术装备的开发是在数字化及网络化的基础上，这使外语的教学过程可实现更全面的自动化、智能化。所谓的“自动化智能化”指的是教学过程、教学评价、教学设计、及教学管理的自动化、智能化，也包括了学习资源管理的自动化及智能化的管理利用。如：可以根据学生的学习情况来安排教学的进度，并且自动的生成相关的教学内容，自动开展有效的教学过程，并且对于教师的教学及学生的学习实行多方面的自动评价，还能够针对性的提出在教学以及学习等方面的意见，能够自动的生成相关的教学课件，同时实现对教学资源的合理有效运用。

3.3 优化语言的学习环境

在进行相应的商务外语学习的过程中，还要充分的注意到对于商务外语的学习环境的优化，具体地说，就是在进行商务外语教学的过程之中，为学生学习提供一个优异的教学环境，与此同时，还要为学生提供一个良好的读书环境，争取从各个方面有效的满足学生的实际需要，为学生的商务外语能力的提升打下坚实的基础[4]。

当前的应用型的商务外语教学模式没能够充分考虑商务英语专业的学科特点，商务英语的实训教学是为了培养高素质的复合型人才，是教学改革过程中一项重要的、庞大的工程。商务外语教学需要运用先进的教育技术装备来实现教学效果的优化，应当建立教学数字资源的开发以及利用和管理系统，为实行先进的技术装备提供有效资源。未来的教育在技术装备上会更加的自动化、智能化；学习的环境也可以更加优化；教师教学方法也更加的先进，对商务外语的教学可以实现更加明显的促进作用。

参考文献：

[1]曹长波,吕园园.高职院校商务英语存在问题及对策研究[J].吉林省教育学院学报,2013(1).

[2]何湫.商务英语教学浅析[J].时代教育,2013(3).

[3]孟颖. 《商务英语》的课程特点和教学现状[J].现代教育管理,2013(2).

[4]张巧凤.高校商务英语教学改革探究[J].河南农业,2013(1).

(责任编辑高蕾)