付玉英：优秀的教师一定要心怀教育理想

□本刊记者 张 嵘 ■付玉英

□请您谈谈在幼儿的品德教育中为什么要注重幼儿的体验。

■《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调，要理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。幼儿德育具有潜移默化的特点，幼儿主要是通过在实际生活中积累有关经验和体验而学习的。空洞的说教是苍白的、低效的，唯有经过幼儿亲身的实践体验才能获得良好的德育效果。

为此，我园为幼儿搭建各种实践体验的平台，鼓励幼儿积极参与丰富多彩的德育体验活动。通过这些活动，让幼儿在亲身体验中逐步形成良好的道德情感和行为。

□请您介绍作为幼儿园园长的办园理念。

■在园所发展的过程中，我逐步形成了“以人为本，和谐发展”的办园思想。在办园思想的引领下，我从“培养怎样的人”和“怎样培养人”两个角度深入思考，确立了“健康教育，和谐发展”的办园特色，提出了“乐享健康生活，奠基健康人格，促进健康成长”的办园理念，以“提升每一个幼儿的生活品质”为抓手，促进幼儿“身体结实、情感真实、经验扎实、行为笃实”的培养目标落到实处，最终实现共同发展，即每一个幼儿的发展；每一位教师的发展；每一年幼儿园的发展。

□在天津市中小学“未来教育家奠基工程”的培训中，您获得了哪些理念引领和研究提升？

■身为一名基层普通幼儿园园长，承载着领导的重托，背负着孩子、家长和教师的众望，我有幸成为了天津市中小学“未来教育家奠基工程”的三期学员。在培训过程中，聆听了我国最权威的三十多位教育专家的报告与思想，内容涉及我国教育改革发展的宏观形势和政策方向、教育家及名师的成长、教育前沿理论、名校名师的典型示范、课程改革、教育科研等诸多领域，让我全方位、多角度地感受到教育最前沿的研究成果，享受着精彩的文化盛宴。给我印象最深的是史静寰教授提出的“无处不课程、无处不教育、无处不学习”将成为新的学习趋势，面对这一发展态势，我们需要做怎样的准备？北京小学原校长吴国通又作出了精辟的回答：立足“有教无类”的教育基点，谋求“因材施教”的实践策略，树立“终身学习”的价值追求，实现“人人成才”的教育目标。专家们精辟的论述，海量的信息，面对面的交流，我犹如站在巨人的肩膀上，汲取教育范畴中各个领域的营养和精华，增长智慧、增添灵气！在收获的背后，感受更多的是压力和责任。高山仰止，景行行止，也许我一辈子成不了教育家，但我可以拥有教育家的志向、情怀与理想，并以坚定的步伐行走在通向教育家成长的路上。

□您认为青年教师怎样才能成长为优秀的幼儿教师？

■首先，应该具有高尚的师德。因为面对年幼的孩子，有爱才会有教育。幼儿教师的道德本身就是一种强有力的教育因素和手段，对孩子一生的成长都有重要的影响。其次，应该具备较强的职业敏感性。一个优秀教师应该是一个优秀的观察家。用眼睛观察，用心灵思考，通过敏感、细致地观察来把握好每一个教育时机，为孩子的健康成长打造良好的空间和氛围。第三，应该不断学习。练就过硬的业务技能，在实践中学习、研究、反思，不断提升专业水平。第四，对教育的不懈追求。没有理想的教育，只有教育的理性，优秀的教师一定要心怀教育理想，并一直行走在追求理想的路上。具备以上四个方面的素养，青年教师必定会成长为优秀的幼儿教师。

□您带领教师开展了哪些教育教学研究？

■钢花幼儿园历来非常重视教学研究，以科研引领园所教育教学质量的提升，曾承担过多项国家、市、区级科研课题，被中国教师发展基金会授予“中国校本研修项目重点实验幼儿园”称号。我带领教师们先后开展了中国教育学会的规划课题“幼儿安全自护教育的实践研究”、天津市级课题“优化教育行为，促进幼儿良好行为习惯的养成和发展的研究”“园本研训促进教师专业成长的实践研究”“幼儿园健康教育的实践与研究”等研究。