小学英语课堂互动教学模式探究

钱源

小学英语课堂互动教学模式探究

钱源

随着教育理念和教学方法的不断革新，互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用越来越广泛和深入。通过探究和分析小学英语课堂互动氛围的营造、互动条件的创设以及多元化互动平台的建立，充分利用互动教学模式对小学英语课堂教学的促进作用。【关键词】小学英语；课堂教学；互动教学模式

互动教学模式是根据现代学校教育模式和教学方法进行科学合理设计的新型教育模式，符合小学生的心理特点和小学英语教师的教学需求，促使小学英语的教学结构和教学理念更加趋于合理化、科学化，有效地增强了学生与教师之间的互动交流，促进了小学英语课堂教学效率和水平的提高。

一、营造优质的小学英语课堂师生互动氛围

优质的师生互动氛围能够有效地激发学生对英语课堂学习的兴趣和主动性，使其紧张的情绪得以放松，从而更好地融入课堂，最终提高英语课堂学习效率。因此，小学英语教师要想应用互动教学模式来提高小学英语课堂的教学质量和水平，就要先营造出良好的课堂师生互动交流氛围（王坦2002）。小学英语教师可以利用高效的多媒体技术来营造活跃轻松的小学英语课堂氛围。多媒体技术能够很好地在小学英语教师与小学生之间建造一个互动交流的桥梁，营造一个良好的学习环境，有助于拉近师与学生之间的距离，从而全面提高小学英语教学质量和效率。

以苏教版小学五年级英语教科书中The advantages and disadvantages of the mobile phone to the primary school students的课文教学为例。“Mobilephonehas become a symbol of modern social civilization，but as a primary school students of our age is still small，whether it is able to control the function of the mobile phone and the temptation to do...”小学英语教师可以利用多媒体设备对mobilephone的function进行更加详细和生动的演示，营造出愉悦轻松的小学英语课堂师生互动氛围，使学生的学习兴趣得到更好的激发，从而更加乐于参与到课堂互动之中。

二、创设平等的小学英语课堂师生互动条件

在小学英语课堂教学中应用互动教学模式是为了帮助小学英语教师及时了解学生的英语学习情况和学习进度，从而提高小学英语课堂教学的质量和效率。因此，小学英语教师必须始终贯彻和执行平等互助的教育理念，积极创设平等互助的小学英语课堂师生互动条件（陈旭远1998）。互动交流是交流双方共同完成的一个活动形式，因此，要想实现互动交流的有效性，就必须先保证交流双方尊重彼此，这样才能使交流双方在平等的对话环境中顺利地完成互动交流，并充分地发挥互动交流的真正作用。因此，小学英语教师要想利用互动教学模式来辅助小学英语课堂教学，就必须先创设平等的小学英语课堂氛围，给予小学生足够的主动权，维护小学生互动交流的权利，这样才能保证互动教学的有效开展。

以苏教版小学四年级英语教科书中Unit4 Reading：The influence of primary school students on the future development of the motherland的课文教学为例。“Primary school students are flowers of the motherland，is the future development of the motherland. Every one of us has the responsibility and obligation to protect the life safety of the students in primary school and to help the students grow up in the primaryschool...”小学英语教师在利用课堂互动教学来辅助知识点的教授时，不应以所谓的标准答案来束缚小学生的发散性思维，而要在掌握和尊重小学生之间存在的英语水平差异，并充分了解小学生的个性特点和思维方式的基础上，创设平等互助的课堂互动交流活动。

三、丰富小学英语教师的课堂互动教学手段

小学英语教师是课堂教学的主导方，其教学手段会对互动教学模式的课堂实际应用效果产生不可小觑的作用。因此，小学英语教师应当丰富自身的互动交流手段，从而有效地利用互动教学模式的巨大优越性。例如，小学英语教师可以利用高效的多媒体技术来辅助互动教学模式在小学英语教学中的应用，为小学生和小学英语教师之间的互动交流创造更多的机会和条件，化静态的传统课堂教学模式为动态、高效的互动课堂教学模式，活跃了小学英语课堂的师生互动交流氛围，营造了优质的小学英语课堂学习环境，加强了小学英语教师与小学生之间的互动交流（刘利民 2002），拉近了小学英语教师与小学生之间的距离，有利于全面提高小学英语教学质量和效率。

以苏教版小学五年级英语教科书中Unit 1 Reading版块为例：On the teaching of knowledge and oral English in primary school English Teaching的课文教学为例。“Primary school English is a language discipline，primary school English teachers in primary school English knowledge，but also should strengthen the primary school students English oral expression ability...”小学英语课堂不仅要教授小学生英语知识，还要培养小学生的表达应用能力。因此，小学英语教师可以利用丰富多样的互动交流手段，将枯燥的书面讲解教学转化为动态的视频动画教学，让小学生通过生动有趣的视频演示，学习并演练这篇课文所涉及的词汇和语法应用技巧，从而有效地激发小学生学习英语的热情和兴趣，全面地提高小学英语教学的质量和水平。

四、建立多元化的小学英语师生互动平台

互动教学模式重视小学生与英语教师之间交流互动的顺畅有效开展，因此只有建立多元化的小学英语师生互动平台，才能充分发挥师生互动交流的真正作用（梅妙聪 2004）。多元化的小学英语师生互动平台可以为英语教师和小学生创造更多的师生活动交流的机会，帮助小学英语教师及时了解和掌握每一位学生的课堂学习情况和进度，及时调整和改善英语课堂教学进度和方法，从而有效地提高学生的课堂学习和教师的课堂教学效率。例如，小学英语教师可以利用微信、QQ等聊天软件建立微信公众号、QQ群等，使小学生摆脱课堂教学的严肃环境束缚，在便捷的网络平台上敞开心扉地畅所欲言，还可以利用群组匿名投票的功能让学生对教师的教学方法进行评分并提出建议，以便教师改良和设计出更加适合本班学生的教学方法，从而进一步提高学生的课堂参与热情。

以笔者在QQ群中发的一条英语公告Aneffective strategy to improve English learning efficiency and quality of primary school students为例。学生在QQ群中积极发言，大部分学生都能结合自身的学习情况提出一条甚至多条effective strategy，教师应该及时对学生的提议进行回复，从而有效地拉近与学生之间的距离，加强与学生的交流互动。

综上所述，小学英语教师应当积极营造愉悦轻松的课堂互动氛围，创设平等互助的师生互动条件，建立多元化的师生互动平台，从而有效地利用互动教学模式来提高小学英语课堂教学的质量和水平。

引用文献

陈旭远，张捷.1998.中小学课堂教学交往时间结构研究[J].现代中小学教育，（1）.

刘利民.2002.浅谈小学英语教学[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，（2）.

梅妙聪.2004.小学英语活动设计掠影[J].小学教学设计，（30）.

王坦.2002.论合作学习的基本理念[J].教育研究，（2）.

作者信息：214500，江苏靖江，江苏省靖江外国语学校