浅议中学语文多元化教学

★陈贵银（贵州省水城县比德镇中心学校）



浅议中学语文多元化教学

★陈贵银
（贵州省水城县比德镇中心学校）

【摘 要】传统语文教学多是被动传授式教学，不利于学生的成长。初中语文教学要自我创新，采用更适合的语文教学的方式传授知识，培养能力，塑造世界观、人生观、价值观。可以通过鼓励学生，让学生保持学习热情、适时组织辩论赛等活动、重视提问与互动、采用现代多媒体技术等方式弥补传统语文教学中弊端，最终实现素质教育的目标。

【关键词】初中语文；多元化；教学；实施

一、引言

传统被动式教学存在诸多问题，导致学生学习兴趣低、学习效率不高、被动的接受知识，思维单一。采用多元化教学方式可以活跃课堂气氛、增加老师和学生的互动、促进学生多角度看待事物，多元化教学意义深远值得我们研究与探讨。

二、初中语文课堂现状分析

学习兴趣低。兴趣是最好的导师，古往今来多少发明创造都是发明家在浓厚的钻研兴趣的动力下产生，没有兴趣的功利性学习在提升学生能力方面作用较小。在初中语文学习中，许多学生虽然重视语文的学习但是兴趣不高，主要是为了得到高分而为。这样的现象最终导致国学大师的稀缺，国家顶尖人才的匮乏。

学习效率不高。语文教材来源于实践，是对学生行为规范的引导和处事方式的教授，而我国现行语文课堂教学以知识传授为主，没有将课堂内容与实际生活衔接。学校为了在同地区的竞争中获得优势，要求语文教师将知识传授作为重中之重，所以现行课堂教学的效果不甚理想，学生学习效率不高。

学生以被动接受知识为主。如前文所述，为了更好的完成教学任务，学校和老师把更多经历放在学生对知识的掌握，而忽视对能力的培养和价值观的塑造。为了取得高分学生被动的接受知识、识记知识以应付考试。然而语文是生活的缩印，如果一味的强调识记与考试，学生被动接受知识，最终导致学生思维单一、封闭，无法实现语文教学的目的。

三、在初中语文教学中实施多元化教学的意义

多元化教学与一般教学的教学目标一致，多元化教学更多强调思维与教学方式的多元化。它所强调的是从不同角度不同思维方式来看待和解决问题，以达到教学目标。在语文教学中运用多元化教学方式具有先天优势，因为语文教学内容丰富，贴近现实，人文气息浓厚，具有多角度分析的可能性。初中语文教学包括常识性、情感认知内容、阅读理解、写作等，这些内容丰富而有现实性，为多元化教学提供了先天条件。在新课标准的大背景下，初中语文教学也要自我创新，采用更适合的语文教学的方式传授知识，培养能力，塑造世界观、人生观、价值观。同时，在初中语文教学中采用多元化教学可以起到开拓思维的作用，培养学生分析能力、判断能力、归纳概括能力及解决问题的能力。多元化教学是一种发散思维教学，可以改变以往单一思维模式，使学生从多个角度看待问题，在实践中也能更加灵活的处理问题，为以后生活中遇到困难时养成积极乐观的态度有着重要意义。现代社会是一个知识与创新的社会，生产模式和营销模式都在发生深刻的变革，单一模式往往会被社会所淘汰。因此，在初中语文教学中，要充分发挥语文教学的先天优势，实施多元化教学，培养学生的多角度思维。

四、如何制定与实施多元化教学方法

上文就初中语文教学中课堂现状及实施多元化教学的意义进行了分析和探讨，具体到教学时实践中应当科学制定和实施多元化教学，以达到理想的教学效果。

（一）制定多元化教学方法。

初中语文教学的重要内容是阅读理解和写作。通过阅读掌握作者所要表达的思想内容，通过写作锻炼学生的文笔，让学生的思想得以充分表达。同时，在教学实践中还要培养学生的发散思维能力、想象能力等。以一篇图片作文为例，一个个网格里面都是人，人都在里面玩电脑。可以从网络改变了人民的生活方式这个角度来写这篇文章，也可以从网络像一张网把人民困在其中忽视了现实生活来写。不同角度最终反映的是生活，来源于生活，只要言之有理，言之有物即可。对于不同角度的观点，教师要加以引导，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。网络与其他新鲜事务一样，都是工具，有其两面性。通过网络可以进行远程教育、网上购物、网上聊天，但是同时网络使人民变的冷漠、可能带来新型犯罪等。所以，我们要用其好的方面规避不好的方面。通过这样的解读既可以使学生发散思维，了解出题人的意图，也可以更好的引导学生，使他们树立正确的价值观。

（二）实施多元化教学方法。

鼓励学生，让学生保持学习热情。发散思维需要高涨的学习热情，教师要充分调动学生的学习热情，鼓励学生多思维、多角度思考问题。在学习中如果涉及科技知识，可以组织学生到科技馆参观学习，让学生亲密接触并实际操作所学习的内容，这样学生会留下深刻的印象。同时，返回课堂后要将实践中所见所学的东西与书本的知识相结合，达到深刻理解与掌握，进一步激发学生的学习热情。

适时组织辩论赛等活动。多元化的教学让学生从多角度分析问题，而辩论赛正好符合发散性思维的要求。一个辩题正反双方要充分考虑到对手可能想到的观点以及如何反驳，同时还需要考虑自己的观点以求不被对方驳斥。在这种交锋中，学生的独立思考能力、发散性思维、换位思考能力、团队精神、口才都得到充分锻炼。

重视提问与互动。老师一味的单方面说教，往往导致课堂死气沉沉，学生的注意力很容易被分散，精力不集中。通过互动与提问，可以让学生敢于充分表达自己的观点，面对突发事情处变不惊，师生之间感情也会更加亲密。

采用现代多媒体技术。现代科技迅猛发展，多媒体技术已经非常成熟。通过多媒体可以给学生以直观感受。以三味书屋为例，老师和学生可能都没有机会去绍兴，但是可以通过网络下载相关视频资料，通过视频学生可以直观看到三味书屋的原型，给学生留下深刻影响。

参考文献：

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[2]王起云.浅析初中语文教学中对学生合作能力的培养[J].中国校外教育，2014,（8）:138.

[3]李敏.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习，2014（11）163.

[4]刘建阳.浅析初中语文教学中阅读教学的创新[J].教育教学论坛，2013,（10）：235-236.