对幼儿园环境合理规划与设计问题的几点思考

泉州幼儿师范高等专科学校附属东海湾实验幼儿园 李志英

对幼儿园环境合理规划与设计问题的几点思考

泉州幼儿师范高等专科学校附属东海湾实验幼儿园 李志英

随着第二轮“学前教育三年行动计划”的推进和实施,各地新办的幼儿园日趋增多,“改善办园条件,让各类幼儿园的园舍、玩教具配备等逐步达标”成为重点任务之一。

当前的幼儿建筑规划设计中,成年人的审美情趣仍旧影响着幼儿园的规划与设计,一些常规性的建筑只是添加了一些儿童式的符号,并没有营造完全符合儿童需要的空间。一些幼儿园室内活动室不能满足规范的需求,难以达到环境更加宽松、材料更加丰富多样的要求。许多幼儿园设备设施虽然十分亮丽,但实际的使用效率不高。那么,如何为幼儿提供安全、适宜的环境?如何让幼儿园的场地规划更加合理、实用,更切合幼儿发展的特点?幼儿究竟需要什么样的空间?这些仍是急需解决的问题。

一、教育性与功能性相呼应的室内空间的规划与设计

目前,有的幼儿园是利用小学旧校舍改建而成,一些规模较小的幼儿园甚至是利用租来的民房或单元房改建而成,整体条件比较简陋。不管是租用的民房、废弃的小学,还是有条件重新规划设计一所新的幼儿园,都需要设计者站在幼儿与教师的角度去思考他们到底需要什么,从而在室内活动场地的功能性、教育性等方面进行整体思考和布局,以更切合实际的需求。

(一)应尽可能满足各类人员对空间使用的需求

活动室是幼儿学习和生活的核心场所。幼儿活动室的空间设计和配置,对幼儿的成长和发展有着潜移默化的影响。一间小小的活动室,承载着太多的功能。目前条件较好的幼儿园往往采用集活动室、寝室、卫生间、衣帽间、储藏室等功能为一身的配套活动单元,这种设计将幼儿日常生活的室内场所组合在一起;各班活动空间独立,自成一体。实践证明,这种设计格局便于教师对幼儿日常生活和学习的管理,深受一线教师的喜爱。

第一,活动室是幼儿重要的活动场所,也是教师、保育员的重要工作场所,在规划时需要把各自的需要结合起来考虑。首先是幼儿需求,除了学习、游戏,幼儿一天的生活环节很多也在活动室进行,所以盥洗室是幼儿生活的基础。为了方便幼儿如厕、养成幼儿良好的如厕习惯,盥洗室最好设置在活动室的后方,既方便又不干扰。寝室是幼儿的午休地方,幼儿每天中午在这里午睡大概两个小时,如果我们将寝室与活动室设置成连通的大空间,采用屏风、玩具柜等做灵活隔断,或者用推拉床、折叠床来解决午睡的环节,不失为一种好方法。

第二,保育工作是幼儿园的一项重要工作,在对活动室进行规划时,应该结合保育员的工作特点与需求。保育员负责照顾幼儿生活,分餐、洗涤、消毒等是她们一日工作的环节,因此需要规划空间作为保育员相对独立的操作间。

第三,空间设置上还应考虑配班教师的需要,为配班教师提供一处可以备课、制作玩教具的场所。如果条件允许的情况下,甚至可以设置一个储藏间或储物柜,这既方便教师的对操作材料的取放,更能使活动室变得整洁和有序。

第四,幼儿园的空间设计过程中,最易忽略的是家长的需求。每天接送的时候,教师常常在这个时候把幼儿在园的表现反馈给家长,提出一些需要配合的注意事项。这种交流和沟通,最好有个独立的空间;有时,幼儿在活动中出现的一些共性问题,教师也只能逐一交代。如果我们把教师办公室和家长的这一需求结合起来,在班级入口处,家长接送幼儿的时候,对于一些存在问题,教师可以有一个更适宜的场所来进行反馈和交流。

(二)应尽可能提升公共空间的功能

从班级管理者的角度,更多老师偏爱自成一体的单元模式,但是如果站在幼儿发展的角度来看,幼儿期是幼儿社会性发展的关键时期,长时间在固定的单元活动室里,难免会觉得比较枯燥和无趣。因此,如果在单元模式的基础上,适当地辅以宽敞的公共活动空间,让活动室之间既相对独立又便于相互联系,将更为理想。

1.幼儿园门厅空间的规划与设计应突显文化性

门厅既是通往幼儿园活动场地的要道,又是一所幼儿园文化的聚集之地。走进幼儿园,最先进入的位置就是门厅,幼儿园的办园理念、发展目标等常常在这里体现。这里浓缩着幼儿园的办园文化,如果只把它规划成一个纯粹的过道,忽略门厅的文化、宣传功能,这是一种资源的浪费。那么,如何赋予门厅更多的功能,如何借助门厅提升幼儿园的品质,值得我们思考和探索。

首先,门厅应该是一个幼儿园对外宣传的阵地,这里应该规划有幼儿园文化的宣传墙。通过宣传,幼儿园加强与外界的相互交流,以促进幼儿园的发展。其次,门厅应该设置幼儿游戏的空间。游戏是幼儿重要的活动。我们可以想象,幼儿一入园,就犹如进入一个童话世界,他们到小兔妈妈的家里做客,到白雪公主的城堡里逛逛,或者到阅读区尽情阅读,多么惬意!最后,门厅应该是一个提升幼儿自信的空间,可规划一些边角地带用来展示幼儿创意作品、主题活动成果。在这里,我们还可以结合幼儿园的办园特色,赋予一些其他的功能。比如,规划一个亲子阅读区,让幼儿离园前与家长们一起享受亲子阅读的快乐;或者规划一个休闲吧,让家长在这里交流育儿心得等等。

2.活动室走廊空间的规划与设计应突显游戏性

在幼儿园,走廊不仅仅是连接通道,更应该是游戏的空间、表演的空间、共享的空间、交往的空间。特别是目前许多幼儿园采用的是相对独立的活动室单元模式,合理规划走廊的空间,充分挖掘其功能,是对独立、封闭的单元空间的一种突破和补充。规划时,可以将常规的走廊加宽,或者局部扩大成凹形空间,创设成幼儿区域活动的场所或主题游戏的空间等,使之成为幼儿游戏、社交、互教的综合性空间;也可以是大胆地把民俗文化、地方特色、现代气息等融合,形成“服装一条街”“美食一条街”、茶艺坊、泥塑坊等,让幼儿在这样的空间中一起游戏,自得其乐。

二、安全性与挑战性相统一的户外空间的规划与设计

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的发展放在工作的首位。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出,发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。幼儿每天至少要有两个小时的户外活动时间。有些幼儿园,户外游戏设施十分亮丽、高端,但实际的使用效率却不高;有些幼儿园盲目追求所谓的“高品质”户外环境创设,挖掉草地、铲掉坡地,然后大动干戈地创设人工草坪、塑胶操场等等。其实,健康、自然、富有泥土气息的幼儿园环境更有利于幼儿陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧,它就像一部多彩、立体的教科书,带给幼儿曼妙的遐想和美好的体验。幼儿园户外空间的设计与规划,应遵循安全性与挑战性相统一的原则。合理规划的幼儿园室外环境应该是融入幼儿发展需求、亲近自然和体现文化的。

(一)户外空间的规划与设计应融入发展的元素

《纲要》指出,幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。户外环境首先应该是幼儿的一个开阔的大游戏场、一个充满野趣和富于挑战性的活动空间。如今,许多幼儿园的大操场上摆放着功能齐全、颜色鲜艳的大型组合器械,这一幼儿园标志性的运动器械成为了吸引幼儿进行户外体育锻炼的重要玩具,虽然幼儿非常喜爱它,但这些进口高档的游戏器械、现代化的设备不应是幼儿园户外环境的全部。应因地制宜,把幼儿发展的要求融入幼儿的户外空间的规划与设计之中,让幼儿在天然、原生的自然环境中进行游戏,在更加健康的环境中得到成长。一个小山坡,幼儿可以攀爬、奔跑、跨越;一片沙土地,幼儿可尽情地建构;一条小水沟,幼儿可以嬉戏;一片绿草地,幼儿可以自由奔跑……浙江安吉幼儿园户外环境的创设带给我们很大的启示和借鉴。在日本,许多幼儿园的操场都是干净的沙地,幼儿可以在沙地上做各种动作,包括急停、急转、跳跃等,因为沙地细软,幼儿不易受到伤害,这种做法也是值得我们去借鉴和思考的。创设一个“冒险”的自然环境,能够培养幼儿积极乐观的心理品质,增强幼儿的自主性。

(二)户外空间的规划与设计应突显自然气息

作为幼儿活动的户外环境空间的规划与设计,还应突显自然气息,力求将户外空间规划与设计巧妙地与大自然融合,让直观具体、生动有趣、丰富多彩的大自然生活成为促使幼儿不断认识和感知这个世界的源泉。我们需要为幼儿规划一个自然、和谐、生态的教育环境,构建一个亲近自然的户外环境,可以满足幼儿好奇、好问、好探究的心理,让教育回归生活,让幼儿在生活中成长,在成长中发展。

幼儿很多经验主要来自于对环境的直接感知,在规划中我们可以增加让幼儿与自然接触的机会,与人工制作的精美玩具相比,自然环境中的各种素材对幼儿有着更加积极的发展意义。适宜的自然环境,对许多幼儿来说是一种非常珍贵的教育资源。一片花圃,四季盛开的花儿陶冶着幼儿的情操;一个果园,幼儿可以采摘、品尝;一畦菜地,幼儿能观察到四季中不同的作物的生长……在这里,季节的交替、天气的变化、动植物的生长,都将成为幼儿探究活动的内容。

(三)户外空间的规划与设计应蕴含文化品位

《纲要》指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的环境文化反映幼儿园的精神追求。幼儿园文化构建对幼儿的健康成长和幼儿园的发展起到了至关重要的作用。虽幼儿园文化较为抽象与隐性,但所营造的氛围是浓郁的,蕴含的教育价值是丰富的。幼儿每天学习、生活在幼儿园里,幼儿园独特的文化氛围将对他们的性格、情感、习惯等方面产生潜移默化的影响。因此,在户外环境的规划中,幼儿园的办园特色、课程特色、文化特色就应该融入其中,在空间和景观的规划作用下,突出幼儿园建筑的独特艺术个性。比如,我园地处东海湾,在环境的规划上,我们力求把幼儿园创设成为一个富有灵气的海洋世界,幼儿园的大门就是一个大贝壳,海豚造型成了幼儿园主体建筑的标志,积极向上、和谐统一的幼儿园文化在这里体现。在幼儿园中,所有的一切美的事物、美的气息、美的体验都可以为幼儿提供教育契机。因此,创设与幼儿园文化相呼应的户外环境,让幼儿与人、与物、与景互动,体验、探究,潜移默化,耳濡目染,得到教育。

随着社会对幼儿教育的重视,幼儿园建筑的规划设计取得了很大的进步和改善。幼儿园的每一处环境都凝聚了设计的用心、教育的用意。理想的幼儿园的设计与规划,应从教育性与功能性、安全性与挑战性等多个角度出发,力求突出幼儿园的特点,满足幼儿发展的多方位需求,尽力为幼儿创设一个良好的学习和生活的空间。

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(责任编辑:赵玮 张菲菲)