浅议高中英语课堂导入

★宋恩明（贵州省盘县第一中学）



浅议高中英语课堂导入

★宋恩明
（贵州省盘县第一中学）

【摘要】英语是素质教育的重要组成部分，做好英语教学是每个教师的目标和责任。导入是课堂教学的重要环境，良好的课堂导入往往能起到积极的教学效果。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎样学、为什么学。它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。本文将对课堂导入概念及相应原则进行分析和研究，并提出课堂导入在高中英语教学中的运用途径，从而为我国高中英语教师提供参考。

【关键词】高中英语；课堂导入；策略

良好的开始是成功的基础，导入作为课堂教学的开始，其导入效果的好坏直接影响教学效果，将其渗透至高中英语教学中，不仅能够激发学生兴趣，还能够调动学生主观能动性，营造良好的学习氛围，实现教学目标。因此，加强对高中英语课堂导入的研究显得尤为重要。

一、课堂导入概述

课堂导入主要是指针对新教学内容，教师组织学生进行课前心理和知识双重准备，达到吸引学生注意力，进入学习状态的一种方法。

课堂导入在具体实施过程中，不能够盲目进行，否则会事倍功半，需要坚持以下几项原则：

首先，新颖原则，高中学生吸收新信息能力较强，能够对新生事物产生兴趣，且探究欲望较强，基于此，导入内容要新颖，增强素材时代感，吸引学生注意力，增强学生学习主动性。

其次，衔接原则，课堂导入要与教学内容相衔接，切勿生搬硬套，只有在良好的衔接下，才能够确保学生思路的流畅性，从而营造良好的课堂氛围，提高教学质量。

再次，趣味原则，坚持趣味原则的目标是最大程度激发学生兴趣，不同于其他课程，增强高中英语课堂导入趣味性能够调动学生思维，引导学生参与到教学过程中来。

最后，针对原则，导入准备阶段，教师要对教学内容进行深入分析和研究，精心策划导入环节，针对不同的教学内容，对课堂导入做出相应的调整，不仅如此，还需要明确导入目标，为课堂教学活动奠定坚实的基础。

二、课堂导入在高中英语教学中的英语途径

（一）提出问题，巧设悬念

问题导入法是比较常见的一种方法，简单且可行性高，教师结合学生知识掌握情况及教学内容设置问题，让学生产生疑惑参与教学。例如：在学习“First Aid”过程中，教师可以提出以下几个问题“Do you know first aid？”、“Basic firstaid stage？ ”等，通过这些问题，学生能够了解到急救的基础概念以及急救需要做哪些事，进而引入到课堂教学环节当中。另外，教师在设计问题时，要将问题设置成层层递进的形式，由浅入深，通过问题导入，不仅能够调动学生思维，学生还能够得到口语表达能力的锻炼。

（二）视听感受，营造氛围

视听教学是英语教学独有的特点，相关研究表明，人们接受外来信息主要通过视觉，而非听觉。因此，教师要明确视听在英语教学中的重要性，转变传统单一、枯燥教学模式，利用现代教学技术，如：多媒体等，播放英文歌曲或者视频、图片等。例如：高中学生个性比较突出，偏向于节奏感较强的音乐，教师可以选择西域男孩、泰勒等歌手的音乐，在学习“Country Music”这一内容时，教师在课堂导入环节播放具有代表性的歌曲，进入引入主题；另外，教师还可以播放与教学内容相关视频，如：马丁的演讲等，调动学生内心情感，与作者产生共鸣，为课堂教学提供支持。

（三）渗透背景，丰富知识

背景知识作为英语语言学习的一部分，特别是在学习一些历史题材的内容时，教师可以渗透一些背景知识，如：作者、时代等，继而引入新课，为学生了解和掌握知识作好铺垫。例如：在学习“Freedom Fighter”之前，教师可以布置任务，让学生利用网络、书籍等收集与作者相关的资料，并在导入环节中，让学生阐述，或者通过提问的形式，让学生了解作者及其相关成就，又或者在学习与艾滋病相关的内容时，为了能够提高教学质量和效果，教师可以在导入时，为学生普及艾滋病的产生、传播及对人类健康的危害等内容，丰富学生知识面的同时，也能够帮助学生更好地学习英语基础知识。

（四）参与游戏，设置情境

寓教于乐始终是教育教学所提倡的， 在高中英语导入环节增加趣味性游戏，不仅能够营造轻松的氛围，还能够增强学生学习积极性，完成教学任务。例如：在学习“Theme Park”这一内容时，教师可以利用多媒体营造一个主题公园的情境，将学生分为若干小组，进行单词接龙比赛，并计算得分，激发学生竞争欲望的，也能够在一定程度上减轻学生学习压力；另外，教师还可以通过游戏对学生进行检验，针对单词了解程度的检测，可以结合“心有灵犀”这一游戏，准备好单词卡片，让学生两两一组，一个比划一个猜，创设相关情境，不仅能够培养学生合作精神，也能够帮助学生巩固知识。

除了上述导入形式之外，教师还可以利用口头汇报、自由交谈、时事新闻等形式进行导入，为教学活动顺利开展提供支持。根据上文所诉，课堂导入作为关键环节，在激发学生兴趣，提高教学有效性方面占据不可替代的位置。因此，教师要明确导入重要性，并加强对学生特点及教学内容的研究，坚持相应原则，设置科学、精彩的导入，为学生营造良好的学习氛围，从而为更好地培养学生英语语言综合运用能力奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]刘新爱.课堂教学导入中常见的四个问题[J].新课程研究（基础教育），2012，20(05):12-14.

[3]韩迎春.试论高中英语课课堂导入的策略研究[J].现代阅读（教育版），2011，10(8):158-159.