探析多媒体在中学数学教学中的应用

★罗 麟（贵州省盘县响水镇中学）



探析多媒体在中学数学教学中的应用

★罗 麟
（贵州省盘县响水镇中学）

【摘要】多媒体教学是时代发展的产物，信息化数据时代对初中数学教学产生的影响作用是非常重要的，利用多媒体技术进行教学不仅可以提高初中数学教学质量，同时可以提升课堂教学效率。但是多媒体技术操作有一定的难度且数学课件的制作成本相对较高，所以在教学运用过程中仍存在很多问题，本文以Flash动画技术教学为例，分析多媒体技术教学的运用过程，以便多媒体技术与课堂教学更好地结合，有效提高初中数学教学质量。

【关键词】初中数学；多媒体技术；应用研究

一、初中数学教学运用多媒体技术的意义

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，传统的数学教学方式存在单一性，并且枯燥无味，学生难免会对数学学科产生抵触情绪，数学教学的基本目标是通过课堂教学使学生掌握数学知识，并能够应用数学知识解决生活中运到的问题，培养学生发现问题、解决问题的能力。但现有的应是教育手段并不能有效实现这一教学目标。

信息化数据时代对教育行业提出了新要求，多媒体技术为教学带来了一定的活力与新鲜感，课堂教学结合多媒体技术可以有效激发学生的学习兴趣，通过视听感官来体会数学知识中的抽象内容，加深学生的记忆。

二、以Flash 动画设计为例分析多媒体技术教学运用过程

（一）教学方案

教学课题：图形变换教学任务：

1.通过图形观察与操作来想象并实现简单图形以平移、旋转形式变换成为复杂图形的过程，利用体验感触培养学生空间想象能力。

2.利用MP-Lab 平台为学生展示简单图形平移、旋转形成复杂图形的变换过程，并要求学生认真观察、总结规律、合作交流。

3.借助七巧板、方格纸等教学工具变换不同图形，培养学生的独立想象能力，并对学生的想象给与肯定性的评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生探究数学在生活中的应用价值。教学核心：学生通过课件观察与实际操作总结出图形平移、旋转变换的规律与过程。

（二）教学过程

1.以情境教学激发兴趣并巩固知识

（1）利用MP-Lab 为学生展示生活中的情景图片（空调扇叶、风扇、窗户等），学生分析这些图片的运动规律及现象。

（2）利用MP-Lab 让学生动手操作图形变换，图形变换过程中要注重巩固温习数学知识：第一，平移要素——平移的距离和方向；第二，旋转要素——中心点、角度及方向；第三，对称轴要素——对称轴。

2.以探究合作促进交流并收获知识

（1）引入课题。

教师：通过之前所学的内容可以进一步探索图形的变换，那么同学们观察MP-Lab 课件中这个图形（两条长短相等的直线中间点在水平面垂直相交， 形成均等的四个三角形， 分别为A、B、C、D），请问如何将这四个三角形变换成为风车的形状？

（2）学生操作

学生独立动手操作MP-Lab 课件，利用平移、旋转等方式探究图形变换的方法，教师可以在学生探究过程中给予指导。

（3）小组讨论

学生通过MP-Lab 课件的操作可以合作探究出图形变换的方法。一小组为单位整理操作与交流结果，之后进行学习汇报。这一教学过程可以培养学生的主观能动性、探究能力及合作学习能力。

（4）延伸教学

教师：同学们的观察能力和动手能力非常强，那么可以回答出下面的问题吗？ 第一，风车图形中的四个三角形经过怎么样的移动可以变成长方形？第二，变成长方形之后的四个三角形可以变换成为正方形吗，要用怎么样的变换方法？第三，是否能将正方形再次还原到最初的图形呢？

学生可以通过自主操作或合作交流的形式探究图形变换的方式，这说明学生已经掌握了图形变换的基础规律，若能够正确变换出以上三个图形，就能够证明学生对本节课的数学知识有了一定的了解， 并且可以应用数学知识解决实际生活中的相关问题。

（三）教学总结

利用多媒体技术结合课堂教学手段， 借助MP-Lab 教学平台的辅助进行辅助教学，可以培养学生的动手能力以及合作学习能力，可以在短时间内理解并掌握图形变换的操作规律与方法，并且能够以清晰的条理叙述出图形变换的过程，以此能够进一步拓展学生的空间想象能力。

三、结束语

社会经济发展推动现代化教育进程，传统的应是教育模式已不能满足当前初中学生的学习需求，以黑板和粉笔为主的教学模式正受到多媒体教学技术的冲击。初中数学教学方式应顺应时代的需求，将多媒体技术融入到课堂教学过程中，这也是当前初中数学教学的主要任务之一。教师应革新教学观念，将多媒体技术与初中课堂教学有机结合，为学生创造更加直观的学习情境，将学生带入到数学情境当中，激发学生的学习兴趣，以培养学生综合能力为主进行现代化的教学，并在教学过程中突出学生的主体地位，以此才能够有效提高初中数学的课堂教学质量。

参考文献：

[1]谭群.谈初中数学教学与多媒体技术的整合[J].少儿科学周刊,2014（9）

[2]毕连庆.多媒体技术在初中数学教学中运用的思考[J].中小学电教,2014（2）