浅论高职化学实验教学方式的创新路径

李 敏，郭 群

（九江职业大学，江西 九江 332000）

在化学学科的教学中，化学实验起着至关重要的作用，同学们通过做实验，不仅可以提高学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力，还可以培养学生的创新精神。基于高职教学的目的，我们应该打破常规的教学方式，让学生积极主动地参与到教学课堂中。目前，大部分高职院校的化学实验课程主要包括无机化学、分析化学、有机化学等基础课程和化工原理、仪器分析等专业课程。本文从目前高职化学实验教学中存在的问题出发，探索新型的教学方式，提高化学实验教学的效率，为化学实验教学改革奠定基础。

一、高职化学实验教学中存在的问题

目前，高职化学实验的教学缺乏自主性、创新性和趣味性不高，是相关理论教学的附属，在专业教学体系中处于薄弱环节，普遍存在重理论轻实践的现象，采用的教学方法和手段也比较单一，演示性、验证性实验较多，教师多采用灌输式的教学方式，学生只是机械而被动地完成相关实验操作，单纯地模仿教师所做的演示过程，不会思考在实验中可能遇到的问题，也不会处理实验得到的数据，致使学生缺乏自主学习性的空间。教师一手包办的现象比较严重，从实验目的、实验原理、步骤和注意事项都由教师进行深刻的讲解，学生只能按部就班地根据老师的要求完成实验，不能充分发挥学生的能动性。其次，教师讲解的时间过多，导致学生实验的时间过少，学生只能匆匆忙忙地完成实验，从而使教学质量下降，教学目的偏移。同时，实验考核制度不完善、不科学，缺乏对学生实践能力的考核，不公平、不公正的考核制度不能反映学生的真实水平，导致学生缺乏积极性。因此，探索新型的教学路径势在必得。

二、高职化学实验教学方式的创新路径

（一）精选、优化实验教学内容

从目前的化学实验教材来看，学生所学的知识已远远追不上时代的步伐，不能满足社会的实际需要，因此我们应该加强学生的动手操作能力。根据新实验大纲的要求，可以将实验分为基础训练型和综合设计性两种。首先应加强基础实验，强化规范操作。为此，教师应该筛选一些具有典型性代表的实验，让学生熟练掌握这些实验的技能。其次，教师应开设一些具有综合性设计的实验，让学生自行查阅相关资料并自主设计实验，教师只做方向性的引导，从而培养学生的自主创新能力并调动学生的实验积极性。同时，教师可以为学生提供许多不同的题目，让学生自主选择其中的一个，然后利用课余时间搜集整理资料，结合自己已经掌握的理论知识，自行设计一套方案，并实践该方案是否可行。实验中必然会加强对理论知识的印象，因此，从这两方面来提高学生的基本技能和综合能力。在实验内容的选取上，教师应尽可能地选择一些与实际生活和生产相联系的实用性实验。同时将一些较先进的样品处理技术引进到课堂中，拓展学生的视野，激发学生的好奇心和对知识的渴望。

（二）探索多种手段相结合的方法

传统的教学方式不利于激发学生的主动性与积极性，也不利于提高学生的创新能力，所以教师应把“包”得过多的部分让给学生。为此在实验课上，教师应以提问式的方法启发学生对实验原理及要解决的问题产生好奇心，激发学生的兴趣，从而营造一种积极的学习氛围，然后让学生放手去做。实验过程中，要启发学生积极提问题，并以启发式的方法让学生自行考虑并解答。在实验即将结束时，教师应与学生讨论实验中容易出现的错误和重难点，加强学生的印象。我们也可以让学生一起做一个实验，但却出现了不同的结果，于是让学生相互评价并进行分析，从而在互评的过程中达到共同进步的效果，这样既提高了学生的积极性，又使学生在轻松的心情下接受了新的知识。

（三）实现化学实验室的全方位开放

为了鼓励学生多动手练习实验，提高操作技能，学校应将实验室面向与相关专业有关的人员开放。在双休日和每天晚上，应定时向学生开放实验室，学生应向值班人员预约练习时间，并向教师说明实验中所用的器材和试剂，经值班人员许可后进行试验。实验室的开放不仅为能够让学生补充上课时的不足，也为学生提供了一个展示自我的平台，从而提高了学生的实验操作积极性和增强了学生的求知欲望。此外，还可以实现教学资源的共享，提高仪器的使用率。因此，平时教师应多鼓励学生在按照值班人员的要求下，自主实验或完成老师的课外实验，为学生提供轻松便利的学习环境，从而提高学生的技能与创新能力。

（四）加强对化学实验教师队伍的建设

大部分高职院校的化学实验教师，知识主要来源于课本，缺乏实践工作经验。这就要求化学实验教师必须积极主动地在实践中进行锻炼，从而使自己更加精通化学教学。同时在平时要提高自身的修养和及时更新化学知识与时俱进，经常去较先进的化学实验学校去学习别人的教学理念和教学方式，从而自然地运用到平时的教学中。学校也要定时派教师去进修学习，以更好地提高教师的知识水平和实践操作能力。

（五）完善考核制度

考试是考核学生水平的重要途径。科学的考核评价不仅是对学生基础知识的掌握和动手操作实验能力的考核，更是提高学生解决问题的能力的有效方法之一。化学实验课的考核是评价化学实验教学的重要依据之一，客观公正的考核对调动学生的积极性起着非常重要的作用。考核方法对教师的教学和学生的学习都具有很强的引导作用，因此考核的方法必须具有完善性和科学性，从而达到以考促学、以考促教的效果。一般来说，实验成绩由平时考核（占20%）、实验报告（占30%）、实验理论考试（占20%）和实验操作考核（占30%）四部分组成。平时考核主要包括检查课前是否预习、上课是否扰乱课堂秩序、是否做好数据登记和实验完成后是否完好无损地将实验器材全部上交。试验后防止学生对原始数据进行更改，教师应在原始数据上进行签字。实验报告内容考核包括是否及时上交实验报告、报告是否规范、数据是否无错误、实验结果是否正确等。

（六）更新理念，构建科学的化学教学体系

化学实验教学理念对实践教学有着指引性的作用，对化学教程的开设有着重要的意义。明确化学教学目标，真正做到以培养学生的实践能力和创新能力为基本理念。打破传统的教学方式，构建以就业为指导的教学理念。实验课程以培养学生的技能为主，强调学生多动手、多动脑，突出高职教育以“实践”为教学的理念。

总之，高职院校对化学实验的教学必须要打破常规教学，更新教学理念，精选实验内容，紧跟高职教育的步伐，不断创新教学方式，注重培养学生独立思考和自主操作的能力，为社会培养有素质的应用型人才。在化学实验的教学中，时刻让学生发挥其主体地位，教师作为引导者提供学生多种手段，让学生积极主动地投入到汲取新知识的氛围中，使学生形成独立思考和解决问题的好习惯，进而培养学生的创新能力，为以后的学习奠定基础。

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