让课堂最优化，让教学最有效

赵向南　邓学荣

有效的课堂教学是教育教学的目标，也是广大一线教师的共同追求。那么什么是有效的课堂教学呢？我认为，就语文教学而言，有效的课堂教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。我认为做到以下几点是十分重要的。

一、精心备课，合理安排教学环节

新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。也就是说，在课堂教学过程中，教师是起引导、组织作用的，每一个教学环节都要突出学生的主体参与意识、主动学习意识，改变过去的老教法，真真正正地让学生参与到学习中。这就需要教师认真钻研和解读教材，精心设计教学环节。

教师要在课堂上惜时如金，同时还要让学生学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不要拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，产生最大的效率。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，利用自习课或课外时间，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视、小组活动等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创造和谐高效的课堂氛围。

二、提高学生的参与程度，让他们成为课堂的主角

在教学过程中，教师要做到真正地把课堂交给学生，处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，尤其要调动学生学习的积极性，引导学生主动地参与到学习中，让每一个学生成为课堂的主角。那么，如何提高学生的课堂参与度，让学生成为课堂的主角呢？

1.由激发兴趣入手。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生成为课堂的主人，首要任务是激发他们对语文课的兴趣，让他们爱上语文课。我是这样引导他们爱上语文课的：（1）故事吸引法：课堂上经常穿插一些故事吸引学生，调动学生情绪。（2）游戏活动法：做游戏既能帮助学生集中注意力，又能让学生感受成功的快乐。（3）男女竞赛法：抓住小学生好胜心强的特点，开展男女竞赛式学习。（4）悬念设置法：经常设置一些问题，激发他们讨论，从争辩中引导学生找答案。

2.组建合作学习小组。小组合作学习，既能营造浓厚的小组互助学习的氛围，又能构建自主互助学习型课堂。合作学习小组可以是由6至8人根据性别、成绩、个性特点、守纪状况等方面建立的相对稳定的集体。学生根据自己的能力自由分工，这样每一个学生都有了自我表现的机会。通过小组合作学习，充分发挥学生各自的能力与特长，让学生为本小组作出应有的贡献，体验成功的喜悦，从而增强自信和表现了欲望。

3.树立师生平等观念。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视，肯下工夫和精力学这门课，因而成绩较好。平等、民主、和谐的师生关系有利于学生主体能动性的发挥和主体人格的完善。在得到教师的尊重、信任和理解的情况下，学生的学习积极性、主动性、创造性最容易被激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生无限发展的潜力最容易被挖掘出来。课堂教学中，教师自然而亲切的教态，流露出对学生真诚的喜爱和尊重，使学生始终保持着昂扬的学习热情，带着愉悦、兴奋的心情积极地参与到课堂中。

三、动静结合，课堂教学活动应当多样化

课堂活动多样化，并不意味着整堂课是喧哗的、热闹的，一直像表演某个情景剧那样让学生兴奋不已。课堂的确需要活跃的东西出现，但也需要安静的东西在里面交替填充，动静结合的课堂不仅让学生有个思维的空间，而且让他们短暂的注意力有一个分散的时间。教育心理学告诉我们，这是很难做到的，但对孩子的身心发展是有利的，长期处于思维状态中，但是单调枯燥的。所以，教师有责任、有义务为学生创设动静皆宜的课堂教学方式。

四、改革课堂评价方法，让学生更有信心

教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立他们学习的自信心。除了教师的直接评价外，还应充分使学生进行自我评价和同学、学习小组间的相互评价。如我在教学《祈黄羊》时，就将多种评价方式结合起来，创造课堂氛围，提高课堂阅读教学的有效性。我让学生自己谈谈读得好不好，学生自我评价道：“我没把祈黄羊郑重的语气读出来。”“我没把悼公感激的语气读好”然后让学生合作分角色朗读，让学生和先前的朗读互相比较，并谈谈自己的体会。这种自我评价实际上是在引导学生深入地进入文本，让文本语言逐步转化为学生自己的语言，一举两得。除此，上课时我也注意充分引导学生进行相互评价，这种相互评价就是合作学习，让学生从他人的评价得到新的感悟。正因充分调动了各种评价手段，课堂气氛活跃了，学生始终积极思考。

总之，无论教师精心备课，还是学生积极参与课堂，教与学都是相辅相成的，尽心教是认真学的前提，认真主动地学是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们开辟了一个新天地，但要真正提高课堂教学有效性，还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，需要教师用先进的教学理念指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，打造“真实、开放、有效”的和谐课堂。endprint