浅谈如何提高农村物理课堂教学效率

高永胜

摘 要：农村初中的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象缺少分析，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。

关键词：物理；学生；课堂

当前农村学生家长，存在着生活常识的缺乏者，大多数的家长在忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，根本就不关注学生的学习情况，甚至有些家长有着读书无用论的观点。存在这些影响学生学习的客观条件，则所有的教育任务都集中于教师身上，教师承担着教育的主要任务，有的教师甚至承担起教育孩子的同时也承担教育家长的任务。在教育教学中，教师要与学生进行心灵世界的交流，激发他们学习的兴趣。给他们讲些与生活息息相关的应用问题，让学生发现物理知识和我们的生产、生活等密切相关。从而使学生产生求知欲，形成把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，物理课上如果只有教师自己的讲授，就会使学生对物理的抽象内容产生乏味的感觉。对于我们目前农村学生大部分都不喜欢学物理，觉得难，久而久之，则失去了对学习物理知识的动力。对于这些情况，作为物理教师就应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

一、热爱学生，让爱温暖学生的心灵

在物理教育教学中，作为教师的我们要用我们全部的爱来热爱自己的学生，用爱心去感化他们，拉近师生间的距离，让学生感到教师就是他们的亲人，是他们的贴心人，让他们能用心真正地沟通，让他们能和你说出自己的心里话，解决处于青春发育期他们情感问题。这样教师要有良好的心态处理相关问题，学生就会以良好的心态对你充满热情，会上好你的课，久而久之，便会产生学习兴趣，成绩大幅度上升。

二、以有趣的知识代替枯燥的知识，让学生在快乐中学习

物理实验是物理教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动有趣的问题情境，不仅可以提高学生的学习兴趣，还有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质，探究物理现象的内在规律。例如，在物体的摩擦力演示中，首先让他们观察生活中的现象及实验，在生活中我们是如何利用摩擦和克服摩擦的，让他们知道知识来源于现实，并且要用知识来解决一些实际问题，让他们从心里感觉到物理知识的真正应用价值。

三、让学生自主学习，提高物理课堂效率

在课堂教学中，要让学生自主地参与到学习中，只有学生能主动地参与到学习中，才会收到事半功倍的效果。所以，作为物理教师如何让学生能在课上自主地学习最重要。探究的问题决定了探究学习必须有充分的自主学习动力，否则就是一句空话。教师在学生自主学习中为学生提供自学的问题要有梯度，要由易到难，由简到繁，并且鼓励学生根据实际将问题细化，这样能有效地激发学生的学习兴趣。另外，可给学生留下具有一定挑战性的问题，给学生适当的思维拓展空间。

四、给学生以空间，增进生生间的互动，提高学习物理的效率

为了使学生能够更深入地学习并相互了解和互相帮助，教师要给学生留有生生互动的空间。在我校的“五元”教学模式中这种师生、生生间的互动体现得特别明显。在课堂上给学生充分的时间去交流研讨，让他们提出自己不同的见解，利于学生间思维的交流，易于知识的学习，同时也利于学生间情感的交流，与此同时，也给教师对本节知识的讲解提供了保证，浅显的知识学生间就可以解决，再深层次的认知经过独立思考和小组合作交流得出相应结论，如果教师再进行讲解，则会使学生对知识利于掌握。教师要把自主学习与合作学习结合起来，为学生的探究提供广阔的多维互动交流空间。

五、反思是教师教育教学的重要组成部分

反思是教师在一节课结束或一天的教学任务完成后必做的，因为反思可以提高教师在今后的教学中要注意哪些不足或是值得提高和值得发展的必要前提，同时也是反思在教学中学生存在着哪些问题，以为课后及下一节课的补充作保证。如，这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出；哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

参考文献：

于莉.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率.学周刊，2013（2）.

编辑 马燕萍endprint