浅谈地理学习兴趣的培养

徐俊

就如何培养学生学习地理的兴趣，浅谈一下我的观点：

一、运用多媒体教学，引起学生的兴趣

由于初中生尚未形成完善的时间和空间的思维，很多地理知识对于他们而言是抽象的，以至于学生很难真实感受到地理知识内涵，很难理解地理知识的本质，很难在地理学习中获得真知，学习陷入被动局面。但借助多媒体强大的模拟功能、动画功能，却能解决许多难以表现或操作的地理教学情景，如板块的运动、季风的形成等。在地理教学实践中，利用计算机为学生进行形象生动的演示，有利于增强学生的理解能力；在实践应用的过程中，利用计算机辅助教学，能够通过动态的形象、优美的画面、动听的声音以及引人入胜的故事情节等内容，把学生的注意力迅速集中起来。教师运用多媒体与地理教学相融合，通过计算机制作出形象生动、色彩鲜艳的地理情景，很容易吸引学生的注意力，并能够有效激发学生的各种兴趣，这样会得到很好效果，而且非常便于学生对所学内容进行成功的识记。实施教学时，教师随时可以切换到教学所需的界面，调出有用信息，而传统教学中教师只好点着图片对学生讲说。相比之下，其生动程度和实践效果都是传统教学所无法企及的。

另外，在地理教学中，有些重点和难点往往很难被学生接受，用多媒体多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地展示，比较容易让学生理解和接受，从而达到很好的学习效果。

二、合作探究，激发学生的兴趣

传统的教学方式通常是教师抛出一个问题，学生作为单位个体，独立思考后回答问题。但由于学生的能力是有差异的，这样做会使能力稍弱的学生在这一过程中逐渐被“拖垮”，直到最后失去学习的兴趣和信心。而小组合作、交流、探究是学生在“自主学习”的基础上，对质疑的知识点、重点、难点、易错点在学生之间采取互动的形式展开学习。学生进行小组合作学习，并且对合作学习中的问题进行概括和总结，这是课堂的高潮部分，也是合作探究的关键部分。例如，我在讲《多民族的大家庭》一课时，就我国民族的分布特点有什么好处这一问题，让学生合作探究，学生讨论得很热烈，最后得出在促进民族交往、促进经济共同繁荣、保护少数民族文化等方面都有好处这一结论也很准确。

三、与其他领域结合，提升学生的兴趣

地理知识不是孤立的，它与其他学科、其他领域都有着诸多的联系。在讲课时教师不仅要充分利用课本图表、地图册、挂图等，还要利用其他学科资源活跃课堂气氛，营造身心愉快的学习氛围。如，在讲“地形对气候的影响”时，可以用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的语文知识来验证；“正午太阳高度角测量”，可运用相关的数学知识进行讲解，“大气热力环流”，又可以用物理理论来佐证，“喀斯特地貌”的形成原因可以用化学上的知识来解答，这些会让学生发现原来各学科知识间有着千丝万缕的联系，地理知识中有着如此丰富的内涵。

比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关，教师在课堂教学中，可以结合相关课本知识，多联系社会实际，启迪学生思维，开阔学生视野。

社会热点和焦点问题经常是地理试题的切入点，也是调动学生情感的调料，而热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理基础知识和基本技能。因此，在平时的教学中，要关注与地理学科相关的社会热点，并切实将热点、焦点问题与教材相结合，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析、阐释和评价人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。例如，讲到“西北地区”时，可联系酒泉卫星发射基地的区位优势。这样不仅有助于学生从地理学科的角度分析问题，并能意识到本学科与其他领域的联系。一些传统的热点问题，如合理开发能源、优化资源配置、“三峡工程”“东北老工业基地的振兴”、人类与环境的协调发展、“生态农业”等问题，在学习时要求教师要适时引导学生将地理知识与这些生产生活中的问题联系起来，引导学生从地理的角度去发现、解释、解决这些问题，不但能调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，还能加强学生的环保与发展意识。

四、注重情感的交流，保持学生的兴趣

课堂上教师的任何情绪都会影响和引导学生的情绪，使学生出现某种相似的心理反应。如，教师在课堂上的表现若是消极，学生的反应也会比较低迷；教师在上课时的表现若是激昂，学生参与教学活动也会变得主动、积极。因此教师要以自己的爱心和激情，通过语言、表情、举止、态度等有声的、无声的、有形的、无形的方式传播给学生，唤起学生高昂的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，营造积极活跃的学习氛围。如，在讲授地形雨的知识时，可利用诸葛亮火烧司马懿的故事来引入，在讲故事的过程中适当加入自己的情感，以抑扬顿挫的声音、语调，再配以适当的身体语言，将故事讲得有声有色，使学生有身临其境的感觉，然后再以问题引学生进入本节内容的学习，以这样的方式来讲课风趣幽默，学生有了兴趣，教师也能达到了寓教于乐的目的。如果课上能做到这样，以后每次上课时，学生都会很期待，而且兴趣十足。

兴趣会不断激发学生的潜能。只有在初中地理教学中使学生对地理产生了兴趣，才能真正做到丰富学生的知识，提高学生的能力，培养对地理科学的热爱。

编辑 马燕萍endprint